El desarrollo de know-pedagógica

1 .- Elaboren una definición lo más completa posible del concepto saber-pedagógico, cautelando expresar lo que es y luego como se caracteriza.

El saber pedagógico surgió desde el mundo de los oficios- profesiones, ya que los profesores producen saber, que particularmente y específicamente es pedagógico, y este da la identidad al oficio de enseñar y a los que lo practican. Además es el producto natural de la reflexión crítica y colectiva del hacer docente expresado en la escritura.

Características:

• Su construcción la constituyen la escritura práctica de los maestros, que además otorga la condición de su existencia.

• Su acumulación puede ayudar a llegar a la reflexión.

• Tiene su espacio natural de circulación es las escuelas de maestros, pero esta circulación y distribución solo podrá lograrse cuando la practica sea escrita por los que ejercen el oficio de enseñar en este caso los profesores.

• Es una práctica discursiva pero no esto no implica que tenga ausencia de formas escritas.

• No es un conjunto de enunciados que tienden a la coherencia y la demostratividad, institucionalizados, transmitidos y enseñados como ciencia.

• Apela a un proceso de transmisión diferenciado, el cual está vinculado a los modos en cómo se asume la práctica en la cotidianeidad de la escuela.

• La no existencia de saber pedagógico condicionaría la existencia del oficio de enseñar.

• Da la identidad a los profesores que los diferencia uno de otro, que los transforma en intelectuales autónomos, capaces de generar sus propias búsquedas, de entregar autoridad al otro.

2.- La autora, principalmente se refiere al concepto de Relación Fundante, cuando habla sobre el oficio de enseñar y el saber pedagógico. Plantea la práctica de la enseñanza como algo que se entiende en un determinado contexto social, histórico y económico concreto, vale recalcar la importancia que adquiere el oficio del maestro y su saber, además toma como referencia los planteamientos de Aristóteles y Foucault, para ubicar la practica pedagógica en el equilibrio entre la reglamentación y la reflexión crítica a partir de la experiencia, para la autora la practica debe concretarse en su propia escritura. También plantea como un aspecto de la relación fundante, que se debe tomar el aprendizaje como derecho y que la enseñanza tiene la necesidad de adaptarse al presente. Y esencialmente la necesidad de formar a toda la ciudadanía, en especial a jóvenes que vienen de áreas socialmente conflictivas, para una ciudadanía democrática. Vale recalcar, además, que la constitución de aparatos conceptuales y la construcción del saber, se construyen desde estatutos epistemológicos, por lo que el vinculo y el dialogo en los procesos de formación de maestros están fundados en la búsqueda de la relación necesaria entre los aparatos epistemológicos fundantes de las disciplinas involucradas y del saber pedagógico que necesariamente estará presente en el aprendizaje del oficio de enseñar.

3.- Elaboren un paralelo entre saber y ciencia que explicite las diferencias entre ambos conceptos.

Las diferencias entre el saber y ciencia son:

• Que el saber solo se puede producir en el contexto en el que los profesores preparan sus lecciones, las desarrollan, además de que valoran el trabajo y el aprendizaje de sus alumnos , se toma en cuenta el quehacer del docente, deciden y emplean el material didáctico, es decir, surge la reflexión sistemática sobre la práctica, mientras que la ciencia surgió de preguntas que reclaman respuestas que analicen, expliquen e interpreten los fenómenos naturales y sociales que rodean al ser humano, preguntas que dependan de teoría acumulada.

• Tienen diferentes intenciones el saber está dirigido al alcance de transformaciones que surjan desde la cotidianeidad y la ciencia interpreta fenómenos

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