Enfermeria

La Innovación y la

Educación en salud

Francisco Espinosa Larrañaga

División de Innovación Educativa. Coordinación de Educación en Salud

Instituto Mexicano del Seguro Social. México, D.F.

La educación es un fenómeno complicado; por la cantidad y

diversidad de factores, actores y funciones que lo conforman;

por las fuerzas que participan y por la diversidad de consecuencias

que sus acciones y resultados inducen. Con frecuencia

las propuestas que llegan a formularse para el mejoramiento

dentro del mismo paradigma “tradicional” de la educación

son: más presupuesto, más escuelas, más altos criterios de

selección, más alumnos, más clases, más materias, más cursos,

más horas de clases, etcétera. Esto finalmente manifiesta

una capacidad escasa de creatividad y de innovación con poca

relevancia y utilidad en la vida real de las(os) enfermeros y con

resultados previsibles y frecuentemente negativos, entre los

que se consideran: la exclusión social, incapacidad de cambio

cualitativo y una reducida contribución a la transformación de

la realidad y al bienestar individual y colectivo del propio

profesional de la salud.

La Educación en Salud en el Instituto Mexicano del Seguro

Social enfrenta desafíos importantes. La innovación educativa

es la directriz que permitirá incrementar la calidad y ampliar

la cobertura cumpliendo con el principio básico de equidad y

accesibilidad y que bajo las condiciones económicas actuales,

se convierte en una necesidad y una certera estrategia para

enfrentar los retos.

Innovación educativa no solo es incorporar tecnología, ni

alterar o introducir novedades al proceso de educación,1,2 es

introducir una nueva percepción de la educación, aplicar un

método diferente, otros instrumentos y cambios en la forma

de hacer las cosas. La innovación no debe surgir del ensayo

y error, ni tampoco de una sesión de lluvia de ideas. En

concreto definimos "innovación" como el proceso que introduce

mejoras desarrolladas a través del estudio y la experimentación

científica al cuidado enfermero de los pacientes.

La innovación educativa busca transformarse para perfeccionar

como resultado de la investigación, pero también para ver

y hacer del cuidado enfermero un práctica diferente. La mejoría

debe ser evaluada posterior a aplicar los resultados de la investigación

educativa en el quehacer diario de las aulas, pero

sobretodo, en docentes y alumnos y finalmente, tener consecuencias

en una formación de profesionales de la salud con calidad

que apliquen el conocimiento de una manera crítica, con base en

evidencias científicas y centrados en la atención integral del paciente

para el beneficio de estos últimos, con una perspectiva

innovadora, humanista, ética y con alto nivel de profesionalismo.3

En este sentido desde hace algunos años el Instituto ha

invertido recursos para formar investigadores en educación

médica. La investigación en salud en el Instituto Mexicano del

Seguro Social (IMSS) tiene un gran historial desde su fundación

con un evidente desarrollo en los últimos 20 años en investigación

clínica, epidemiología, en servicios de salud e investigación

educativa.

En materia de investigación educativa su arranque formal

tiene su origen en 1991, cuya producción fue limitada por la

falta de personal formado en este campo, sin embargo, se

presentaron trabajos en algunos foros y la primer publicación

se hizo en la Revista Médica del IMSS en 1995 “Descripción

de una experiencia de educación médica a distancia”.3 Dada

la falta de recursos formados, una de las principales tareas desarrolladas

fue la formación de investigadores en educación promoviendo

y apoyando la participación de médicos y enfermeras del

Instituto con la finalidad de promover la

formación de docentes-investigadores.

La innovación y la educación

médica continúa

En salud, todos los días se publica nueva

información científica, calculada en más

de 250 000 artículo nuevos por año que

difunden avances tecnológicos en la instrumentación,

diagnóstico y la terapéutica.

La nueva información abarca nuevos

descubrimientos terapéuticos, pero también

nuevos comportamientos clínicos

de antiguas enfermedades como consecuencia

de mutaciones genéticas, ejemplo

de ello fue la epidemia mundial de la

influenza AH1N1 que obligó al desarrollo

de la identificación del virus, el estudio

de la mutación sufrida en su código

genético y sobretodo el desarrollo de una

vacuna específica.

El personal de la salud tiene diferentes

estrategias o formas de desarrollar la educación

médica continúa como lo son: acudir a

congresos, asistir a conferencias en asociaciones

profesionales, concurrir a cursos o

talleres, y la lectura de artículos clínicocientíficos

difundidos en publicaciones con

arbitraje editorial o en libros. Otros métodos

son el audio, el video y programas

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