Espacio Curricular Proyecto de Investigación

Fundamentación

La inclusión de los contenidos comprendidos en el Espacio Curricular Proyecto de Investigación en el diseño curricular del Nivel Polimodal puede fundamentarse desde diferentes perspectivas. La construcción de conocimientos científicos en las disciplinas del área Ciencias Naturales, y sus interrelaciones, utiliza algunos conceptos y procedimientos que forman parte del bagaje cultural básico para la comprensión de fenómenos naturales y de procesos y productos tecnológicos. La ciencia, como actividad institucionalizada de producción de conocimientos, es parte central de la cultura de nuestro tiempo.

Complementando los contenidos de los Espacios Curriculares del área Ciencias Naturales, este Espacio, orientado hacia la elaboración y desarrollo de "proyectos de investigación escolar", incorpora al nivel Polimodal el tratamiento específico de los procesos de producción de conocimiento científico. Los contenidos propuestos pretenden favorecer el logro de una competencia científica básica que articule conceptos, metodologías de trabajo y actitudes relacionadas con la producción de conocimientos en el campo de las Ciencias Naturales.

El papel formativo de las Ciencias Naturales se vincula con el desarrollo de capacidades de los estudiantes para interpretar, con modelos progresivamente más cercanos a los consensuados por la comunidad científica, los fenómenos biológicos, físicos y químicos. Estas capacidades incluyen la comprensión de conocimientos científicos fundamentales que permitan: describir objetos, seres vivos o fenómenos naturales con un vocabulario preciso; formular hipótesis, seleccionar metodologías para aplicar estrategias personales en la resolución de problemas; discriminar entre información científica y de divulgación, mediante la elaboración de criterios razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas; promover el pensamiento reflexivo crítico y creador; y afianzar un sistema de valores que permita a las alumnas y alumnos participar en la sociedad con seguridad, a partir del reconocimiento de sus potencialidades. Estos aspectos, considerados formativos, tienen también un papel propedéutico en cuanto a la orientación y preparación para niveles educativos superiores. Además los procedimientos y habilidades puestos en juego en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales, favorecen la adquisición de destrezas cognitivas apropiadas para el desempeño en el mundo del trabajo. En particular, la apropiación de capacidades analíticas y de resolución de problemas se constituyen en herramientas adecuadas para la participación crítica y activa en ámbitos que presentan una permanente transformación tecnológica.

En este marco, los propósitos a considerar para la enseñanza de las Ciencias Naturales en este Espacio Curricular incluyen: el aprendizaje de conceptos y la construcción de modelos; el desarrollo de destrezas cognitivas y del razonamiento científico; el desarrollo de destrezas experimentales y de resolución de problemas vinculados a la vida cotidiana, sin dejar de lado el análisis del contexto social del cual forman parte; el desarrollo de actitudes y valores, tales como el respeto, la valoración de las opiniones, el trabajo en equipo y la valoración crítica del conocimiento; la construcción de una imagen de la ciencia como proceso de elaboración de modelos provisionales; y el análisis y valoración crítica de la aplicación de los resultados de la investigación científica y de las condiciones sociales de su producción.

Objetivos

• Desarrollar actitudes positivas hacia la investigación científica.

• Adquirir herramientas metodológicas del área de estudio de las Ciencias Naturales a través del diseño e implementación de un proyecto de trabajo.

• Lograr reflexiones críticas sobre la producción y desarrollo del conocimiento científico, reconociendo el carácter provisorio e histórico del mismo; y sobre las posibilidades y limitaciones de la ciencia para transformar la realidad.

• Utilizar elementos de la metodología científica para abordar problemáticas vinculadas al área de las Ciencias Naturales.

• Adquirir herramientas cognitivas útiles para el abordaje de problemáticas que trasciendan el ámbito escolar.

Contenidos de Enseñanza

El objetivo central de este Espacio Curricular consiste en que los alumnos y alumnas participen en el diseño y desarrollo de un proyecto de trabajo, utilizando estrategias y herramientas propias de las metodologías de las investigaciones científicas.

Aproximación al trabajo científico

Los contenidos de enseñanza comprendidos en este bloque se orientan hacia la familiarización de los/as estudiantes con conceptos, procedimientos y actitudes propios de la investigación científica. Los mismos serán utilizados durante todo el desarrollo del Espacio Curricular para el abordaje y la resolución de temáticas, problemas y situaciones problemáticas que se trabajen. En oposición a la visión tradicional que considera la existencia de “un” método, como receta de pasos a seguir, se propone la ejecución de un proceso abierto, cuyos pasos se determinan en función de las problemáticas a investigar, los objetivos del estudio, el contexto histórico y los intereses de la comunidad.

Contenidos

Herramientas metodológicas. Teoría, objeto de estudio y determinación de sus fronteras, modelo como representación simplificada del objeto de estudio, condiciones ideales y reales, conocimientos e ideas previas, observador y observación, hipótesis y su elaboración, experimentación, lenguaje y comunicación, problemas, variables, medición, etc.. Tipos de conocimientos. La ciencia como construcción colectiva que intenta describir, explicar y predecir fenómenos de la naturaleza. Condicionamientos sociales, políticos y económicos. Vinculaciones ciencia-tecnología-sociedad.

Selección de los temas de investigación escolar

Este bloque se refiere a qué investigar. La elección de las temáticas de estudio, teniendo en cuenta las restricciones a la que está sujeta, es una de las etapas centrales de un proceso de investigación. Se propone el trabajo sobre situaciones problemáticas abiertas, en lo posible, elegidas por los/las estudiantes. En la selección de las mismas se explicitan y evalúan las posibles restricciones para el desarrollo del trabajo. Un aspecto relevante en esta etapa lo constituye la delimitación del objeto o sistema/s de estudio.

Contenidos

Situaciones problemáticas. Elección de situaciones problemáticas para su abordaje. Delimitación del sistema/s u objeto/s de estudio y

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