Espasticidad - Ataxia Atetosis

1. En la paralisis cerebral, una alteración funcional que es el resultado de una lesión en el cerebro, órgano esencial para el equilibrio y la coordinación del movimiento. Quedan afectdas como consecuencia, la capacidad de equilibrio, la coordinación y de regular la precisión del movimiento es:

1. Espasticidad
2. - Ataxia
3. Atetosis

1. Señala de los aspectos mas destacables de la paralisis cerebral, el que sea mas cierto.

1. Es una lesión irreversible, progresiva y que suele afectar l desarrollo global del niño
2. Es una lesión cerebral reversible, no progresiva y que no suele afectar al desarrollo global del niño
3. - Es una lesión cerebral irreversible, no progresiva y que suele afectar al desarrollo global del niño

1. la lesión cerebral que provoca un trastorno motor que afecta sobre todo a los miembros inferiores,  mientras que los miembros superiores no están afectados o la afectación es leve

Paraplejia o disparesia afecta solo a los miembros inferiores

1. la espina bífida es:

1. un trastorno motor en el que esta afectado el sistema nervioso
2. - un trastorno motor en el que esta afectado el sistema neuromuscular
3. es un problema ortopédico

1. la distrofia que afecta exclusivamente a los varones, desarrollándose entre los 2 y 5 años. Y que empieza con la alteracioon de los musculos de la parte nferior del tronco y los de la parte alta de las piernas, que son los que ayudan al mantenimiento de la postura y la marcha, se refiere

1. distrofia de Becker
2. - distrofia de Duchenne
3. Distrofia de Landouzy – Dejerine

1. La minusvalía de tipo motor más difícil de detectar porque muchas veces no hay signos manifiestos de la enfermedad hasta que el desarrollo no esta algo avanzado y pueden dar una puntuación baja en el Test de Apgar es

Quizás sea la parálisis cerebral la minusvalía más difícil de detectar porque muchas veces no hay signos manifiestos de la enfermedad hasta que el desarrollo no está algo avanzado, con lo que se pierde la posibilidad de una intervención temprana.

1. La intervención o tratamiento en niños con deficiencia física motora entre los 3 y 5 años se basa en

Entre los 3 y 5 años el tratamiento se basa en la fisioterapia, desarrollo del lenguaje, de la percepción y de la socialización.

1. Los sujetos que tienen un resto visual útil que pueden aprovechar para el prendizaje en tinta según la clasificación, correspondería a:

Ciegos de baja vision

1. En la etiología de la deficiencia visual, entre las afecciones más comunes de origen hereditario están:

Acromatopsia (NO daltonismo), diabetes melitus

1. Entre los factores que van a determinar que el desarrollo del niño con déficits visuales sea mas o menos problemático, están:

• Momento de la aparición de la ceguera
• Actitud de la familia ante el déficit
• Ritmo progresivo o no de la enfermedad
• Presencia de deficiencias asociadas
• Resto visual que permanezca

1. Que son los ceguismos

Son comportamientos de tipo auto-estimulatorio como frotarse los ojos o balancearse que se debe a la falta de estimulación del medio externo.

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1. Señala la alternativa que sea falsa en relación al desarrollo cognitivo del niño deficiente visual.

1. Presentan estereotipias
2. No presentan limitaciones en discriminaciones complejas, juego simbolico, solución de problemas con componentes espaciales.
3. Retraso en la conducta de dirigirse a manipular objetos
4. Dificultades en la interaccion y ambientes poco estimulantes.

1. Indica algunos de los problemas de habilidades sociales que pueden presentar los niños con deficiencia visual

Problemas de confusión al interpretar sentimiento.

Tiene menos experiencias sobre las que hablar

Se equibocn con términos deícticos como aquí, allí…

1. ¿A que se conoce como verbalismo?¿En que tipo de deficiencia se da? Pon un ejemplo

El verbalismo es cuando el niño ciego puede utilizar algunas palabras sin tener el mismo sentido que para un vidente, ya que no puede experimentar el concepto. Por ejemplo cuando hablan de los colores aunque no los conocen.

1. Si realizamos una evaluación normativa de un niño con deficiencia visual ¿Qué medidas deberíamos tomar?

1. Medidas de AV, de sensibilidad al contraste y de amplitud del CV
2. Medidas de percepción del color, tamaño, forma y posición de los objetos
3. Medidas de coordinación viso – motora y memoria visual.

1. Señala tres aspectos que puedan presentar los niños que indican problemas de visión y a los que los maestros pueden prestar atención

1. En que aspecto de la atención temprana del niño ciego debe centrarse

La atención temprana del niño ciego debe centrarse en los siguientes aspectos:

• Maduración psicomotriz
• Maduración perceptivo-cognitiva
• Actividades de la vida y de autonomía personal

1. Lo primero que tenemos que fomentar en el niño con DV respecto al desarrollo psicomotor es:

Lo primero que tenemos que fomentar en el niño con DV es la motivación por explorar el entorno

1. Para la evaluación funcional de los deficientes visuales existe un intrumento diseñado para evaluar la percepción visual, la memoria visual y las habilidades visoconstructivistas. Di cual es y explica a que se refiere “habilidades visoconstructivistas”

1. En la primera intervención del niño deficinte visual se utilizan ayudas que le faciliten el acceso a la información como el sistema Braille. Para ello son necesarios ciertos prerrequisitos ¿Cuáles son?

1. ¿A que nos referimos si decimos que un niño presenta una deficiencia auditiva prelocutiva?

Cuando la sordera se produce antes de que se hayan completado las etapas iniciales del lenguaje oral (o sea, antes de los dos o tres años de edad), se habla de sordera prelocutiva

1. ¿Cual es el objetivo y que aspectos trabaja la metodología Verbotonal? Di en que sistema o método de comunicación se encuadra.

1. El sistema de comunicación en los deficientes auditivos que es de carácter icónico, su fundamentación es visiogestual y la sintaxis es diferente a la del lenguaje hablado, se refiere a:

1. La intervención temprana en el niño con deficiencia auditiva se debe basar en el principio fundamental de:

La globalización.

1. En niños con deficiencia visual a partir de 18 meses, respecto al desarrollo cognitivo en la intervención se trabaja fundamentalmente…la capacidad de simbolizacion… a través de… la estimulación del juego simbolico

1. Indica si son verdadera o falsas las siguientes afirmaciones relacionadas con la intervención en el desarrollo del lenguaje oral.

1. En los primeros meses de vida, el nniño sordo profundo emite los mismos sonidos que el niño oyente
2. Si en los inicios del habla insistimos al niño en aspectos de pronunciación y lo corregimos continuamente el niño se motivara
3. Dentro de las primeras palabras, tienen un lugar relevante las onomatopeyas, ya que aprendidas interactuando con el adulto, las puede producir el niño en su juego simbolico en solitario
4. El aprendizaje de la lectura labial es una habilidad que debe entrenar solo el especialista
5. El hablarles una y otra vez de las mismas cosas facilita la lectura labial.

1. El tipo de sensaciones que pueden actuar como vías compensatorias de la perdida auditiva son:

Un aspecto que será necesario trabajar de forma explícita con el niño sordo es el ritmo. Las experiencias rítmicas de los niños se producen principalmente por la vía auditiva. Al niño sordo hay que proporcionarle estas experiencias por vías compensatorias. Las sensaciones vibrotáctiles pueden ser especialmente aprovechables.

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