Estudio de las Habilidades Lingüísticas Pragmáticas en alumno del curso básico 6 de la Escuela Especial F – 451 Tomé, en el contexto escolar

Estudio de las Habilidades Lingüísticas Pragmáticas en alumno del curso básico 6 de la Escuela Especial F – 451 Tomé, en el contexto escolar.

Integrantes:

Ninoska Quezada Paris

Egarym Rubilar Monsalves

María Paz Valenzuela Núñez

Scarlette Valverde Orellana

Profesora Guía

Susana Aravena Fernández

Escuela Educación

Carrera Educación Diferencial

Sede Concepción

Índice

1.-Resumen………………………...........................…………………………... …..........3

2-Introducción………....………………........…………………………....…..…....................5

Capítulo I

1.1.- Fundamentación……................……........….........……………………8-12

1.2-Planteamiento del problema…………………..............…………………11

1.3- Objetivos………………………….................………………..................12

Capítulo II

. Marco teórico

2 Habilidades lingüísticas pragmáticas……………………………………..14

2.1Funciones pragmáticas……………………………………………….21

2.2Destrezas conversacionales…………………………………………..22-23

2.3 Lenguaje no verbal…………………………………………………….24

2.5Rasgos suprasegmentales…………………………………………....25

3 Déficit intelectual………………………………………………………………………….27

3.1 Déficit intelectual leve. …………………………………………….29-31

4 Marco curricular educación especial chilena.

4.1 Decreto 87…………………………………………………………..32

4.2 Bases curriculares…………………………………………………..33-34

Capítulo III

Marco empírico………………………………………………………….36-40

Capítulo IV

Diseño metodológico……………………………………………………42-46

Análisis de datos……………………………………………………………………………...48

Análisis de datos cualitativos…………………………………………………………….....51-52

Conclusiones……………………………………………………………………………….. ..53-54

Anexos…………………………………………………………………………………….…..56-73

Referencias bibliográficas…………………………………………………………………..75-76

Resumen

El objetivo de este investigación propone estudiar las Habilidades Lingüísticas Pragmáticas comprendida en alumno del curso básico 6 de la Escuela Especial F – 451 Tomé, relacionado en el contexto escolar. Tanto las investigaciones como las teorías del desarrollo de la pragmática demuestran que están directamente relacionadas las habilidades pragmáticas con las conductas adaptativas de nuestro estudio, siendo las conductas adaptativas factores predisponentes y mantenedores de su diminuto desarrollo de sus habilidades pragmáticas (Heber 1961)

Se realiza una investigación cualitativa de estilo estudio de caso único evaluativo, utilizando diversos instrumentos evaluativos pragmáticos y observación participante este estudio determinará si existe relación entre las habilidades pragmáticas con las conductas adaptativas de nuestro estudio de caso.

Palabras claves: Habilidades pragmáticas- Conductas adaptativas.

Abstract

The objective of this research study proposes Pragmatic language skills included in the basic course student 6 Special School F - 451 Tome, related in the school context. Both research and development theories of pragmatics relate directly demonstrate that pragmatic skills with adaptive behaviors in our study, being adaptive behaviors predisposing factors and maintainers of her tiny pragmatic skill development (Heber 1961)

We performed a qualitative research style single case study evaluation, using various assessment instruments and pragmatic participant observation study determined the correlation between pragmatic skills with adaptive behaviors of our case study.

Key words: Pragmatic Skills-adaptive behaviors.

Introducción

La presente investigación está motivada a estudiar las habilidades lingüísticas pragmáticas en un alumno con déficit intelectual leve, como lo propone (José Manuel García Fernández, Juan Pérez Cobacho y Pedro Pablo Berruezo Adelantado) planteando como problema de investigación Conocer el nivel de desarrollo de las habilidades lingüísticas pragmáticas, de un alumno del curso básico 6 de la Escuela Especial F- 451 en el contexto escolar.

La pragmática es considerada como el conjunto de reglas que gobiernan el uso del lenguaje en un contexto social referido a los participantes en una conversación, a las reglas conversacionales de turno, de palabra y de mantenimiento de una conversación y a las habilidades sociales y comunicativas. (Bates 1976.)

En la actualidad la pragmática cuenta con variantes usos que están presentes en los procesos de comunicación (Lada Ferreras, Ulpiano 2009)

Existe un problema frecuente en la adquisición de las competencias pragmáticas en alumnos con déficit intelectual leve relacionado en el contexto escolar ( Kirk y Johnson 1951)

Otro punto dentro del marco teórico es el déficit intelectual que se refiere a un funcionamiento intelectual general por debajo de la media, que se origina durante el periodo de desarrollo y está congruente con trastornos de la conducta adaptativa. (Heber 1961). En

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