Evaluacion de ciencias naturales

FUNDAMENTACIÓN

 Los procesos de enseñanza y de aprendizaje de las Ciencias Naturales en la escuela deben guiar para promover la formación de ciudadanos con habilidades científicas básicas y capacidades potenciales para el manejo de códigos y de contenidos científico-culturales del mundo actual. Estos códigos abrirán caminos  para adentrarse en una experiencia formativa científica. Este proceso al que se hace referencia es el de alfabetización científica; el cual promueve el planteo de preguntas y anticipaciones, realizar observaciones y exploraciones sistemáticas, comunicarlas, contrastar sus explicaciones con las de los otros y aproximarse a las propuestas por los modelos científicos. Se pondrá en juego una dinámica de habilidades cognitivas y manipulativas, actitudes, valores y conceptos, modelos e ideas acerca de los fenómenos naturales y la manera de indagar sobre los mismos. Resulta relevante pensar también a la alfabetización científica como una finalidad educativa formando a los niños en una cultura científica, la cual deberá ofrecer a nuestros niños y niñas de la escuela primaria herramientas para interactuar reflexiva y críticamente con informaciones que circulan en los medios y que refieren tanto a fenómenos naturales como a las explicaciones que los científicos construyen sobre ellos.

Enseñar ciencia es una manera de comprender el mundo que nos rodea, explicitando a los estudiantes aquellos aspectos que hasta hoy son explicables por las ciencias y colaborando para que ellos accedan a esos conocimientos,  desarrollen paralelamente su propio modo de explicar los hechos naturales y tomen decisiones en consecuencia.

Es fundamental que en los inicios de la escolaridad, la escuela sea la encargada de  brindarle  situaciones de enseñanza que promuevan  la comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos, sus características, formas de comportamiento y de desplazamientos, modos de vida relacionados con el ambiente en que viven, identificando algunas de sus necesidades básicas, y nuevos criterios para agruparlos.            

Contenidos:

• Los seres vivos de los ambientes terrestres, acuáticos y aéreos.
• Reconocimiento del tipo de desplazamiento y del ambiente en que viven los diferentes animales.
• Comparación de los diferentes animales según sus ambientes.
• Clasificación de animales de acuerdo a sus rasgos comunes.
• Exposición oral de las producciones realizadas.
• Sensibilidad y respeto por la conservación del ambiente natural.
• Respeto e interés por la producción del compañero.

1ra. clase: martes 12 de junio

Inicio:

Los invitaré a escuchar la lectura del cuento “el extraño caso de los Rodríguez” del libro de lectura “lecturas de saltimbanquis 2”.

Desarrollo:

Luego de la lectura del cuento colgaré en el pizarrón una tela con tres colores, celeste representando el cielo, marrón en representación de la tierra y blanca para el agua. En el color celeste estará escrito “animales en el aire”, en el color marrón estará escrito “con las patas en la tierra” y en el color blanco “al agua pato”

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