Factores De Riesgo

Unidad didáctica, factores de riesgo.

Alumnos destinatarios.

Contamos con un grupo de 20 alumnos de 5º de Primaria

Objetivos.

Cuando concluya la presente Unidad Didáctica el alumno y la alumna serán competentes en:

- Conocer los fenómenos atmosféricos: causas y consecuencias.

- Respetar el medio ambiente.

- Fomentar la solidaridad frente a los desastres naturales.

- Participar de forma activa en las actividades.

- Identificar los elementos naturales de nuestro entorno.

Las competencias que vamos a trabajar en esta unidad didáctica son las siguientes:

a. Competencia en comunicación lingüística. Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones. Manejar diferentes fuentes de información. Adoptar decisiones. Utilizar códigos de comunicación.

b. Competencia matemática. Conocer los elementos matemáticos básicos (distintos tipos de números, medidas, símbolos, elementos geométricos, etc.). Aplicar los conocimientos matemáticos a una amplia variedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de la vida cotidiana. Utilizar los elementos y razonamientos matemáticos para enfrentarse a aquellas situaciones cotidianas que los precisan. Medir la lluvia recogida en el pluviómetro.

c. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Analizar los fenómenos físicos. Realizar observaciones directas con conciencia del marco teórico. Conservar los recursos y aprender a identificar y valorar la diversidad natural. Comprender e identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones. Interpretar la información que se recibe para predecir y tomar decisiones. Tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre la influencia de la actividad humana, con especial atención al cuidado del medio ambiente y el consumo racional y responsable.

d. Tratamiento de la información y competencia digital. Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas. Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información. Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.

h. Autonomía e iniciativa personal. Ponerse en el lugar del otro. Saber dialogar y negociar. Trabajar cooperativamente.

i. Competencia emocional. Mantener la motivación. Ser autocrítico y tener autoestima. Tomar decisiones

Valorar las posibilidades de mejora.

Contenidos.

- Aplicación de los valores cívicos en situaciones de convivencia.

-Valoración del diálogo para la solución de conflictos.

- Aceptación de las opiniones de los demás.

- Necesidad de normas para la convivencia.

-Participación en la vida del centro a través del periódico escolar.

- La protección civil y la colaboración ciudadana frente a los desastres.

- Hábitos cívicos.

- Respeto y cuidado de los bienes comunes.

Actividades: inicio:

Haremos un montaje de distintos vídeos sobre los fenómenos meteorológicos que hemos encontrado en Internet. A partir del visionado del vídeo estableceremos un diálogo con ellos para detectar los conocimientos previos de nuestros alumnos.

Desarrollo:

Buscar en Internet información sobre los fenómenos meteorológicos que se producen en su entorno y relacionarlos con los de otras partes del mundo.

También observaremos la situación de los caminos rurales afectados por las inundaciones, o en su defecto, la sequía.

Construimos la estación meteorológica, veleta, pluviómetro, termómetro. Con la ayuda de los padres los realizaremos y lo pondremos en una parte del patio.

Le ponemos un vídeo sobre el tiempo para que vean los anticiclones, las borrascas y los frentes. Una previsión atmosférica de una televisión. Con la información recogida en la estación y el vídeo vamos a preparar por grupos el espacio informativo del tiempo en España y en nuestra región.

Por grupos trabajaremos diferentes desastres: terremotos, huracanes, lluvias torrenciales, haciendo una presentación en Power point en la que ellos explicarán estos fenómenos.

Vamos a hacer jornadas de limpieza por nuestro entorno empezando por nuestro colegio y a continuación hemos previsto junto a la familia de un alumno, que el abuelo venga a clase y les explique las teorías que los hombres del campo tienen sobre los fenómenos meteorológicos. Esta visita les servirá para que analicen los desastres que pueden ocasionar tornados, lluvias y viento en nuestro entorno.

Cierre:

Realizamos el artículo para el periódico escolar.

Con toda la información que hemos obtenido vamos a realizar entre todos un artículo para mandarlo a nuestro periódico. Esta actividad nos va a servir para evaluar los aspectos que hemos trabajado a lo largo de toda la unidad.

La consideración de la evaluación como un proceso de carácter global, continuo y formativo, va a guiar nuestro proceso de evaluación.

La observación directa y sistemática será la principal técnica utilizada, evaluando tanto el proceso de aprendizaje como el proceso de enseñanza - Evaluación del Proceso de Aprendizaje en los alumnos

Haremos una evaluación inicial al principio de la unidad, partiendo de la observación y del diálogo establecido con los alumnos, posterior al visionado del vídeo, en el transcurso de la unidad haremos un seguimiento continuo (evaluación continua) a través de la observación, revisión de trabajos, actividades, juegos, al final, la evaluación partiendo de las actividades de síntesis y los trabajos realizados, nos ha de permitir comprobar el progreso conseguido por todos y cada uno de nuestros alumnos.

Los instrumentos de registro utilizados son: el diario de clase en donde anotamos todas las incidencias, anécdotas, y curiosidades diarias.

Lista de control en donde iremos anotando en qué medida los alumnos van consiguiendo los objetivos propuestos, el referente será en todo caso los indicadores de evaluación.

Además a lo largo de la unidad iremos anotando en una escala de valoración de actitudes, la consolidación de los hábitos diarios, actitudes trabajadas, valores, normas, los indicadores que nos van a servir para

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