Formacion Del Concepto

Escuela normal de licenciatura en educación preescolar

“BERTHA VON GLUMER Y LEYVA”

NOMBRE DE LA ALUMNA

Márquez Morales Brenda Carolina

NOMBRE DE LA UNIDAD DE LECTURA

Desarrollo De Los Conceptos Básicos Matemáticos y Científicos En Los Niños K.Lovell

NOMBRE DE LA PROFESORA

Hernández Muñiz Ana Elena

GRADO

2°

GRUPO

“A”

FECHA: 16 de febrero del 2015

FORMACION DEL CONCEPTO

El Percepto

Cuando los estímulos visuales llegan por la vía del sistema nervioso, son sometidos a un proceso llamado filtración. Después que hayan tenido lugar en el los estímulos llegan a la corteza cerebral y en parte del cerebro medio es ahí donde suceden nuevas sensaciones que son al instante. La interpretación que un ser humano les da a estas señales no depende solamente de nuestras sensaciones que llegan a la corteza cerebral y al cerebro medio. La percepción resulta del refuerzo de esas sensaciones, experiencias, ideas, imágenes, expectación y actitud.

El aprendizaje juega un papel muy importante en la interpretación que les damos a esas sensaciones, También se puede definir como un proceso mediante el cual una persona selecciona, organiza e interpreta los estímulos, para darle un significado a algo. Toda percepción incluye la búsqueda para obtener y procesar cualquier información.

Cuando el niño forma un concepto, ha de ser capaz de discriminar o diferenciar las propiedades de los objetos o de los acontecimientos que están frente a el y de generalizar sus descubrimientos desde cualquier rasgo común que haya encontrado, desde la infancia el niño empieza a percibir sobre sus propios conceptos a partir de la realidad en la que se encuentra.

La abstracción y la generalización son procesos psíquicos que tienen un lugar en la mente, el adulto puede crearse un propio medio ambiente en cambio un niño tiene que hacerlo por si mismo de lo que es percepto a lo que es un concepto, un concepto equivale a un juicio y se utiliza como un criterio. La formación del concepto puede hacerse a través de recuerdos o imágenes por lo general en el niño el concepto no se realiza inmediatamente sino que tiene un proceso en el que puede profundizarse y tener un buen tiempo a lo largo de la vida.

El niño no es apto para pensar en una cosa en términos de una situación concreta, es decir que la define descriptivamente. Brown (1958) “El hecho de que el niño emplee la palabra -papá- para designar a todos los hombres no prueba que sea deficiente en capacidad abstractiva, sino que le es necesario emplear al principio categorías muy amplias.

Los niños durante su desarrollo van presentando diversos tipos de estructuras que tienen características propias. Estas estructuras cambian debido a los procesos de asimilación y acomodación, cuando ocurren cambios substanciales, se produce una reorganización total de la forma en que el niño conoce y comprende

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