Fundamento del Currículo en el Nivel Inicial

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS[pic 1][pic 2]

(UAPA)

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ASIGNATURA:

Fundamento del Currículo en el Nivel Inicial

TEMA:

Tarea 2

PARTICIPANTE:

Magdalena Zorrilla Zorrilla                             14-6503

Facilitadora:

Maria Alt. Mercedes

Fecha de entrega:

12 de Julio  del año 2016

Nagua, Rep. Dom.

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual.

En esta segunda actividad, no enfocaremos en las   “Características de los Sujetos involucrados en el Nivel Inicial”,para profundizar al respecto:

1-Presente un texto argumentativo (Ver modelo), donde se resalten los siguientes aspectos:

a. La relación entre currículo y desarrollo evolutivo del niño.

La nueva concepción sobre currículo sitúa al ser humano en el centro de toda actividad, lo hace responsable de su desarrollo personal y grupal; concibe al hombre con ciertas características potenciales intrínsecas y rasgos innatos, como lo es el deseo constante de mejorarse a sí mismo. Siguiendo la línea de investigación de Vygosky, Piaget y sus discípulos, los procesos psicológicos que configuran el desarrollo humano, son considerados corno el resultado de la interacción constante que mantiene el sujeto con su medio ambiente culturalmente organizado.

Es así como la concepción curricular asumirá un punto de vista sobre el conocimiento, sobre su origen, veracidad, autoridad y la naturaleza del niño. Tomando posición sobre el aprendizaje y  rol que al respecto le cabe al maestro y al alumno, dando consideraciones sustantiva sobre los valores, la libertad, la experiencia, la cultura; el pasando , el presente y el futuro.

El currículo del nivel inicial incluye al juego como una necesidad y un derecho de la infancia las actividades que hoy se plantean en el currículo como cantar, jugar, mirar imágenes, escuchar relatos, dramatizar son de inspiración froebeliana aunque enriquecidas con el conocimiento reciente y actualizado disponible sobre del desarrollo del niño y de la niña. Estos nuevos descubrimientos de las neurociencias y de la psicología evolutiva han hecho grandes aportes a la educación, especialmente en la etapa de los primeros años.

Los niños y las niñas aprenden jugando; por tanto, se requiere utilizar el juego como estrategia metodológica en los programas del Nivel Inicial. Fundamento de ello es el hecho de que ésta es la actividad central de los niños y las niñas, y les produce placer. En tal sentido, el educador o educadora debe promover juegos que se caractericen por ser atractivos y desafiantes para los niños y las niñas por su capacidad para producir sensaciones de bienestar. Además, es una experiencia que implica un rol activo de los niños y las niñas ya que escogen, se mueven, crean. Esto debe ser considerado por el educador y la educadora al momento de ofrecer y diseñar experiencias de aprendizaje.

Como podemos ver, el currículo tiene mucha relación con el desarrollo evolutivo del niño, ya que se centra en las necesidades del individuo conociendo su entorno  y  buscando  la mejor  forma para que cuyas necesidades sean contrarrestadas dándole los paso a seguir a cada maestro para  enseñar  de forma coherente y eficiente.

b. Los elementos socioculturales que inciden directamente en el niño o la niña del Nivel Inicial.

• la familia

Es un contexto de socialización esencialmente relevante para el niño, puesto que durante muchos años esel único y/o principal en el que crece y, además, actúa como llave o filtro que selecciona la apertura del niño a otros contextos

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