PRECURSORES EN EL NIVEL INICIAL

1- Llamamos a Fiederich Fröebel el creador de los Jardines de Infantes porque en 1840 acuñó el término kindergarten o jardín de infancia para el sistema de enseñanza fundado en el juego y en el Instituto de Actividades o Instituto para la educación activa del impulso de los niños, establecimiento destinado a la creación de materiales didácticos para los niños, que él había fundado en 1836 en Bad Blankenburg.

Sus aportes a la educación inicial fueron

• Brindar al niño pequeño los mejores cuidados para favorecer su educación.

• Fundar LOS JARDINES DE INFANCIA (KINDERGARTEN) basados en los pilares: juego y trabajo, disciplina y libertad.

• Crear el primer material estructurado con sentido pedagógico.(DONES)

• Promover el dibujo, modelado, rondas y dramatizaciones.

• Contemplar el lenguaje verbal y no verbal.

• PEDAGOGÍA DEL JUEGO. El juego como manifestación propia de la infancia. El juego en su doctrina es fin y medio. El juego como el medio más adecuado para introducir a los niños al mundo de la cultura, la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás

• El desarrollo se produce por etapas y la educación ha de tenerlas en cuenta.

• Necesidad de estar en contacto con la Naturaleza.

• Incorporación de la mujer al quehacer docente de un modo formal.

2-

a. Observación del niño en el entorno como base para iniciar el desarrollo curricular (presentación de ejercicios subsecuentes para nivel de desarrollo y acumulación de información).

b. Muebles de tamaño de los niños y creación de entorno del tamaño del niño (microcosmos) en el cual puede ser competente para producir de modo completo un mundo para niños. Sillas bajas, armarios al alcance de los niños.

c. Iluminación : Reemplaza las salas oscuras y pizarrones negros por ambientes cálidos y coloridos.

d. Participación de los padres para incluir atención propia y básica de salud e higiene como requisito para la escuela.

Se podría resumir el método Montessori diciendo que es un método basado en un principio de libertad en un medio preparado.

Los períodos sensitivos

Son las diferentes etapas en las que el ser vivo se siente especialmente sensiblilizado para desarrollar determinadas aptitudes o para adquirir determinados aprendizajes. Los principales periodos sensitivos son: lenguaje, orden, percepción sensorial de la vida, movimiento, interés por los aspectos sociales.

La mente del niño

Es comparada a una esponja por sus características absorbentes. Su mente absorbe sin cesar un sin fin de conocimientos, costumbres, y maneras sociales, aprendiendo lo esencial del mundo que lo rodea, sin cansancio, sin esfuerzo, de una forma completamente natural.

Libertad y disciplina

Es lo

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