Grupos En La Escuela

• RELACION DE PODER MAESTRO-ALUMNO EN EL AULA

1.- ¿Cuál es la relación del docente ante un cuestionamiento de un alumno en cuestión pedagógica? A menudo me encuentro en situaciones de cuestionamiento de los alumnos, cuando no tengo el conocimiento claro lo que hago, es decirles que lo investigaremos entre todos, para tener un concepto más amplio de acuerdo a lo que quieren saber, y hacerles ver nadie es perfecto, que día a día todos aprendemos algo nuevo. Y así me da tiempo de investigar par estar segura de información que daré.

2.- ¿Qué actitud toma el docente hacia el comportamiento de los alumnos (distracción, hiperactividad y falta de desempeño en el aula)? En estos casos lo mejor que puedo hacer es investigar la raíz del problema por medio de una plática primeramente con el alumno, para después platicar con los padres de familia. Para esto desde un principio debe de haber buena relación con alumnos y responsables.

• CONCEPTUALIZACIÓN A LA EVALUACIÓN QUE EL DOCENTE TIENE HACIA EL ALUMNO.

1.- ¿Qué criterios toma el docente para evaluar a los alumnos?

• Evaluar el conocimiento, habilidades y destrezas; y valorar actitudes y valores, para eso debo de apoyarme en una estimación un tanto variada como:

• Observar al alumno en el salón de clases, en el laboratorio, en otras situaciones de instrucción y en la aplicación de pruebas en el aula.

• Utilizar varios tipos de testimonios para formar un juicio valorativo en la eficacia de la actividad.

• Aplicar los instrumentos adecuados para realizar una evaluación apegada a la realidad.

2.- ¿Cuál es la escala evaluativa con respecto a los criterios que utiliza para evaluar el docente?

*Evaluación diagnóstica: proporciona parámetros de conocimientos

*Evaluación formativa: permite observar las competencias a fortalecer

*Evaluación sumativa: representar al final del proceso los logros alcanzados

3.- ¿Qué tan importante es la ficha psicopedagógica del alumno al momento de la evaluación? Considero que es muy importante ya que se debe de tener antecedentes de los alumnos cuando toma posesión del grupo otro profesor y por lo menos tener una guía.

• CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS RELACIONES DE PODER EN EL GRUPO.

1.- ¿Qué tanto permite el docente la participación de los alumnos? Como profesora, dejo que se expresen libremente. Y siempre los invito a que nunca se queden con una duda.

2.- ¿Cómo es la relación de los alumnos sobresalientes con todo el grupo? En mi criterio, observo que los alumnos en ocasiones se portan prepotentes, es ahí cuando entra mi labor para hacerlos ver que están en un error.

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