Guia Del Participante- Educacion Ambiental Modulo 3

Escuela: Venustiano Carranza Maestro: Ingrid Susana Gutiérrez Pavón Bloque: IV Competencias para la vida: Para el aprendizaje permanente. Para el manejo de información. Para el manejo de situaciones. Para la convivencia. Para la vida en sociedad. Asignaturas: Ciencias Naturales y Español.

Proyecto:

“Uso de energías alternativas". Grado: 6°

Tema de relevancia social: Educación ambiental para la sustentabilidad.

Aprendizajes esperados:

En Ciencias Naturales:

- Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía en las actividades humanas y su importancia para el cuidado del ambiente. Contenidos o Temas de reflexión:

En Ciencias Naturales:

- Fuentes alternativas de energía: sol, viento, mareas y geotermia.

- Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes alternativas de energía.

En Español:

- Función y estructura de los carteles. Competencias específicas:

En Ciencias Naturales: Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.

En español: Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Analiza la información y emplea el lenguaje para la toma de decisiones. Productos:

- Reflexión individual sobre las fuentes alternativas de energía.

- Cartel informativo sobre el ahorro de la energía eléctrica.

- Producto artístico sobre el mundo si se utilizarán fuentes alternativas de energía.

Secuencia didáctica:

1.

2. Se recuperarán los conocimientos previos de los alumnos preguntándoles de manera grupal: ¿Qué son las energías convencionales y las energías alternativas? Se les pedirán ejemplos.

3. En un papel bond realizaré un esquema de las energías alternativas a partir de lo que me dicten los alumnos.

4. Se realizará una lectura comentada de las páginas 134 a 139 de su libro de Ciencias Naturales.

5. Se completará el esquema inicial con la nueva información obtenida y los alumnos lo copiarán e su cuaderno.

6. En equipos de cinco integrantes realizarán una investigación de los tipos de energía alternativa (solar, eólica, hidráulica, geotérmica, mareomotriz y biomasa).

7. Se socializará la información recabada por los equipos guiándolos hacia la reflexión de la importancia de las fuentes de energía alternativa, en lugar de fuentes de energía no renovables y más contaminantes, así como diversas acciones para el uso responsable de la energía eléctrica.

8. Con la información recabada, los comentarios realizados y sus conocimientos previos elaborarán un cuadro de ventajas y desventajas de cada una de estas energías.

9. Después realizarán de manera individual una reflexión en la que plasmen por qué son importantes las energías

...