Guía Examen Ceneval

1. Modalidades de preguntas del EXANI-IEn este capítulo se muestran algunos ejemplos de los distintos tipos de preguntas que se usan en el EXANI-I con el propósito deque te familiarices con ellos y puedas lograr un mejor desempeño en el examen. Las preguntas del EXANI-I miden tanto tucapacidad para manejar unidades de información específica o conocimientos, como las habilidades u operaciones que eres capazde realizar con ellas, tales como seleccionar, interpretar, aplicar, analizar, etcétera. Asimismo, contiene ejemplos de preguntasparecidas a las que se incluyen en el EXANI-I. Se te explica cómo debes responder cada tipo de pregunta que se ejemplifica, enqué debes poner atención para hacerlo adecuadamente, cuál es la opción correcta, y por qué no son correctas las otras. Revisacuidadosamente cada uno de los tipos de reactivo que a continuación se enumeran, para que te familiarices con su estructura ycon la forma de responder: 1. Comprensión de lectura 2. Analogías 3. Sinónimos y antónimos 4. Completamiento 5.Cuestionamiento directo 6. Jerarquización u ordenación 7. Relación de columnas 8. Series numéricas y espaciales 9. Imaginaciónespacial 10. Resolución de problemasConviene que para cada una de las preguntas que se te vayan planteando selecciones la respuesta que consideres correcta, ydespués leas las observaciones que se te hacen para llegar a la elección correcta.Comprensión de lectura Esta forma de preguntar se basa en la lectura de un texto, del cual se desprenden varias preguntas queexploran tu nivel de comprensión. Para responder este tipo de preguntas debes tomar en cuenta únicamente la informacióncontenida en la lectura y no otro tipo de elementos o consideraciones, ya que se trata de evaluar qué tan bien comprendes sucontenido. Antes de responder las preguntas lee con mucha atención. El texto incluye toda la información necesaria para quepuedas contestar correctamente. Usa el texto como una herramienta leyéndolo sin distraerte. Puedes subrayar palabras clave yescribir notas al margen. Es importante que identifiques los hechos relevantes y la secuencia en la que están descritos, así comolas ideas principales, su significado y la forma como se relacionan. El siguiente ejemplo te permitirá formarte una mejor idea delas habilidades de comprensión de lectura que se evalúan en el examen.Ejemplo de tres reactivos basados en un texto: Lee cuidadosamente el siguiente texto y contesta las preguntas 1 a 3. Desde queen el mundo occidental desapareció la idea de que el Sol era un dios, se ha buscado una explicación científica que nos permitaentender el porqué de su brillo constante. Ya los antiguos griegos habían sugerido que el Sol no era más que un gigantescocuerpo incandescente formado por algún material combustible (carbón, por ejemplo). Esta explicación era adecuada cuando secreía que el mundo tenía unos cuantos miles de años de antigüedad. Sin embargo, los descubrimientos de los geólogos ybiólogos del siglo pasado mostraron que la Tierra era mucho más antigua. Hoy sabemos que el Sol ha brillado de manera casiconstante por cerca de 5,000 millones de años. Sabemos también que cualquier cuerpo incandescente se habría consumido hacemuchos millones de años. Los datos obtenidos sobre la antigüedad de la Tierra obligaron a físicos y astrónomos a buscar unanueva explicación para el brillo del Sol. Esta nueva explicación tuvo su origen en las investigaciones en física atómica y nuclear deprincipios de siglo. En efecto, durante la década de los treinta se llegó a la conclusión de que el Sol era un gigantesco reactornuclear. Existen dos tipos fundamentales de reacciones nucleares: la fisión, en la que átomos de gran tamaño (como el uranio) serompen en trozos más pequeños, y la fusión, donde átomos pequeños (hidrógeno) se juntan para formar átomos más grandes.Ambos procesos liberan enormes cantidades de energía, muchísima más energía que la combustión ordinaria. La fisión nucleares la que hace funcionar las bombas atómicas y a los reactores nucleares. La fusión, por otro lado, permite funcionar a lasbombas de hidrógeno. Podemos pensar en el Sol, y en todas las estrellas, como enormes bombas de hidrógeno en el cielo. Lacantidad de hidrógeno en el Sol es tan grande, que éste podrá seguir brillando durante muchos miles de millones de años. En suinterior, el Sol transforma constantemente hidrógeno en helio. Poco a poco el helio se ha ido acumulando en el centro y elhidrógeno se ha ido agotando. En su momento, el hidrógeno se acabará por completo y el Sol estará cerca de su muerte. Sinembargo, aún falta mucho para esto, el Sol es una estrella a la mitad de su vida. Tenemos todavía otros 5,000 millones de añospor delante. La energía que permite que el Sol brille, promete también ser de gran ayuda en nuestro futuro. Hasta ahora sólohemos logrado imitarla en forma violenta, desarticulada, con las bombas de hidrógeno. Sin embargo, hay un gran número decientíficos tratando de controlar la fusión nuclear en la Tierra. Esta nueva fuente de energía promete ser mucho más abundantey mucho más limpia que la utilizada en las plantas nucleares convencionales. Puede no estar muy lejos el día en que utilicemossoles en miniatura para obtener la energía que necesitamos. M. en C. Miguel Alcubierre 1 De acuerdo con el autor, si el Sol fueraun cuerpo ________ ya se habría extinguido hace mucho tiempo. A) inanimado B) incandescente C) incoloro D) incombustible Laopción correcta es (B), porque en el segundo párrafo del texto se afirma que cualquier cuerpo incandescente se habríaconsumido hace muchos millones de años. Los términos dados en las otras opciones no tienen nada que ver con el contenido deltexto. “inanimado”: lo que no tiene vida “incoloro”: lo que no tiene color “incombustible”: lo que no se puede quemarConstantemente, en el interior del Sol se transforma el ________. A) helio en hidrógeno B) helio en uranio C) hidrógeno en helioD) uranio en hidrógeno

2. La opción correcta es (C). En el sexto párrafo del texto se dice que la transformación que ocurre en el interior del Sol, de maneraconstante, es la del hidrógeno en helio. La opción (A) es falsa porque menciona la transformación inversa, es decir, la del helio enhidrógeno. ¡No te confundas! El texto menciona al “uranio”, cuyos átomos, de gran tamaño, se rompen en trozos más pequeñosen el proceso de fisión, pero romperse no es formar átomos más grandes, como lo explica el proceso de fusión. Por lo tanto, lasopciones (B) y (D) tampoco pueden ser correctas. 3 La conclusión de que el Sol es un gigantesco reactor nuclear se debe a: A) lanueva explicación de los geólogos y biólogos B) la idea de los antiguos griegos C) las investigaciones en física atómica y nuclear D)los descubrimientos de Occidente La opción correcta es (C). En el tercer párrafo del texto se dice que en los

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