Guía de ciencias naturales sexto grado.

Semana del 6 al 10 de febrero de 2017.

Lunes 6 de Febrero

Suspensión por el centenario de la constitución política de los estados unidos mexicanos.

Martes 7 feb.

Matemáticas

• Revisión de tarea.
• Cuestionar a los alumnos las estrategias que emplearon para saber si el número que se indica es múltiplo del 6.
• Cuestionar a los alumnos acerca de las diferencias entre los múltiplos y divisores.
• Ejercicios de la guía para realizarlos de manera individual.
• Juego de parejas a ver quienes logran mencionar más cantidad de múltiplos y posteriormente dictar algunas cuestiones al respecto.

Historia

• Lluvia de ideas del tema anterior
• Exposición de los equipos con las civilizaciones de los toltecas y mexicas.
• Visualizar el video de los mexicas y posteriormente por equipos presentar una canción, un cuento o una historieta acerca de los mexicas.
• Investigar de manera individual la conquista de México y la noche triste.

Español

• Preparación de la obra de teatro de  los alumnos.
• Revisión del trabajo.
• Leer obra de teatro p. 98 y 99 y el cuento p. 101 y posteriormente completar el cuadro de la p. 102.
• Determinar las características del guion de teatro.
• Escribir en el cuaderno de manera individual las características del discurso directo e indirecto.
• Leer ficheros del saber y comentar al respecto.

Miércoles 8 feb.

Matemáticas

• Representación gráfica de pares ordenados en el primer cuadrante de un sistema de coordenadas cartesianas.

Preguntar a los alumnos  ¿qué hacen los aviones para ubicarse?, ¿recuerdan el plano cartesiano?

• Implementar actividades en donde mencionen las coordenadas en las que se encuentran ciertos lugares. Ejemplo: Observa el siguiente croquis y toma como referencia el centro.

1. Menciona la ubicación del restaurante.

2. Menciona que lugar se encuentra en la siguiente ubicación (2,2)

3. Escribe la ubicación de la cruz roja.

4. ¿Dónde encontramos el zoológico?

[pic 1]

• Realizar las actividades del desafío #41, en el cual los alumnos descubrirán que para ubicar puntos en un sistema de coordenadas cartesianas, es necesario establecer un orden para los datos y ubicar un mismo punto de partida. Libro de desafíos matemáticos página 90.
• Recortar el plano cartesiano de la página 161, preguntar ¿cómo ubicarán los puntos  (3,0), (8,0) y (5,0)?

Ciencias naturales

• Lluvia de ideas acerca del tema que se dejo analizar de tarea.
• Realizar el dibujo de las maquinas simples que se menciona y 2 modos de emplearlas en cada una de ellas.

• Platicar con los alumnos si han reusado algún objeto o material, por ejemplo una bolsa del mandado.
• Hacer una lista en el pintarrón de los objetos o materiales que mencionen los alumnos en lluvia de ideas.
• Comentar con los alumnos la elaboración de un proyecto que tratará de lo anterior.
• Ver video de las maquinas simples.

Iniciar planeación del proyecto final del bimestre.

Geografía

• Formar 6 equipos, uno por cada cartel de la pág. 96, donde se muestran textos sobre los flujos migratorios.
• Elegir un cartel y leer sus características, identificar el país, región o continente.
• En la pág. 191 colorear los países receptores y los países expulsores de emigrantes que se mencionan en el cartel, con colores diferentes.
• Cada equipo debe explicar las características de los flujos migratorios en un mapa mural. Exponer al grupo.
• Platicar nuevamente sobre la globalización, ¿qué es?, ¿a quiénes beneficia?, ¿quién dictamina que se realice?

Actividad. Pág. 97

• Leer "las consecuencias de la globalización" página 97 y enlistarlas en el cuaderno.
• Formar dos grupos: uno representa al país que expulsa habitantes y el otro el que los recibe. Cada grupo debe exponer sus razones sobre las consecuencias positivas y las negativas. Realizarlo da manera debate.
• Leer las situaciones que se presentan de algunos inmigrantes, páginas 97 y 98. Comentar.
• Ver el video acerca de las causas de la migración y ¿Qué peligros corre un migrante?

Comencemos. Pág. 100 y 101.

• Leer el correo que Javier le envía a Iván acerca de su estancia en Valencia y de sus compañeros de otros países, así mismo de las comidas típicas de su región.
• Identificar con ayuda del profesor que esos pequeños grupos son una minoría cultural.

Actividad. Pág.101.

• Leer individualmente, el texto “la llama eterna” y subrayar qué grupos étnicos o minorías culturales existen.
• Elegir una minoría cultural y hacer su dibujo.
• Mostrar el dibujo al grupo para que adivinen de qué minoría es.
• Leer y definir qué es una minoría cultural. Pág. 102

Exploremos. Pág. 102

• Observar el mapa de la pág. 192 del libro de texto sobre las minorías culturales.
• Responder las preguntas del libro en la libreta: ¿por qué la división política no coincide con la distribución de los grupos indígenas?, ¿qué grupos se localizan en más de un país?, etc. Socializar las respuestas.
• Observar las imágenes de la pág. 103 sobre los diversos tipos de personas que ahí se observan, su forma de vestir, su color de piel, su peinado, etc. Opinar de qué minoría se trata cada una.
• Reflexionar y concluir con las siguientes preguntas: ¿cuántos grupos étnicos existen en México?, ¿conocen alguno?

Jueves 9 de febrero

Matemáticas

• Realizar ejercicio grupal de ubicación de coordenadas.
• Solicitar que elaboren un plano cartesiano en el cual señalen las coordenadas para realizar un pino.
• Pedir a los alumnos que se integren en parejas, para llevar a cabo las actividades del desafío #42; tomando en cuenta el material recortable de la página 161. Al desarrollar los ejercicios de este desafío identificarán regularidades en las coordenadas de los puntos y las rectas que éstos determinan sobre el plano cartesiano. Libro de desafíos matemáticos página 91.
• Comentar en plenaria las dificultades que se les presentaron al realizar las actividades del desafío #42.
• Jugar al submarino hundido por parejas y posteriormente grupal.
• Reproducir figuras geométricas a través de indicaciones.

Formación Cívica y ética

• Leer de manera grupal p. 100 a 103, comentar y realizar un mapa conceptual.
• Lo que sé y lo que opino. Observar las imágenes de las pág. 106 y 107 sobre diversos problemas del mundo. Contestar las preguntas de la pág. 108: ¿qué problemas se plantean?,  ¿quiénes son los perjudicados?, ¿quiénes son los responsables?, etc.
• Después del análisis de cada problema, mencionar en lluvia de ideas una solución para cada uno.

• Para aprender. Leer y observar la pág. 108 y 109 sobre el desarrollo sustentable, la regla de las tres erres, la separación de la basura y algunos cuidados del medio ambiente.
• Realizar esquemas en binas sobre los anteriores temas relacionándolos.
• En media cartulina anotar su esquema para explicar los temas al grupo. Se pueden usar también las imágenes de la página 109, dibujándolas junto al esquema como apoyo.
• Observar la pág. 111 sobre las áreas naturales protegidas de México y comentar.
• Dibujar mapa de la republica mexicana y ubicar dichos lugares.
• Analizar el esquema de los cuatro pilares del cuidado del medio ambiente, pág. 112. Hacer 4 equipos y preparar una exposición rápida con esa información en media cartulina. Exponer ante el grupo.
• Participemos. Exponer ante el grupo las fichas que se elaboraron sobre los productos.
• Redactar de manera grupal una frase que invite al cuidado del ambiente.
• Elaborar carteles para la campaña sobre el uso sustentable de los recursos y el cuidado del ambiente.
• Escribir en el anecdotario lo que hacen o podrían hacer para conservar el ambiente.
• Lo que aprendí. Pág. 114, completar el esquema de acuerdo al tema visto.
• Evaluación. Pág. 115.

Español

Dar tiempo a los alumnos de que continúen con la preparación de su obra.

Viernes 10 de febrero

• Juegos deportivos a nivel zona por lo cual solo asistirán 18 de los 32 alumnos.
• Repaso de los temas y ejercicios de practica sobre temas ya vistos.
• Convivencia y ver película de manera grupal.

Semana del 13 al 17 de febrero de 2017.

Lunes 13 de Febrero

Español

• Preparación de la obra de teatro de  los alumnos.
• Revisión del trabajo.
• Leer obra de teatro p. 98 y 99 y el cuento p. 101 y posteriormente completar el cuadro de la p. 102.
• Determinar las características del guion de teatro.
• Escribir en el cuaderno de manera individual las características del discurso directo e indirecto.
• Leer ficheros del saber y comentar al respecto.

Matemáticas

• Realizar ejercicio grupal de ubicación de coordenadas.
• Solicitar que elaboren un plano cartesiano en el cual señalen las coordenadas para realizar un pino.
• Pedir a los alumnos que se integren en parejas, para llevar a cabo las actividades del desafío #42; tomando en cuenta el material recortable de la página 161. Al desarrollar los ejercicios de este desafío identificarán regularidades en las coordenadas de los puntos y las rectas que éstos determinan sobre el plano cartesiano. Libro de desafíos matemáticos página 91.
• Comentar en plenaria las dificultades que se les presentaron al realizar las actividades del desafío #42.
• Jugar al submarino hundido por parejas y posteriormente grupal.
• Reproducir figuras geométricas a través de indicaciones.

Ciencias naturales

• Realizar actividades para poner en práctica el proyecto y elaborar de manera grupal la guía de estudio.

Martes 14 de febrero

Matemáticas

• Dictado de coordenadas para que los alumnos detecten los puntos en el plano cartesiano.
• Otorgar decimas a los alumnos que sean capaz de ubicar correctamente y obtener la imagen.
• Continuar jugando a hundir submarinos.

Historia

• Exposición de las civilizaciones incas.
• Escuchar cuentos, historietas y cantos acerca de la llegada de hernan cortes.

Convivio grupal.

Miércoles 15 de febrero

Ciencias naturales

• Establecer acciones para implementar en la escuela acerca del cuidado del medio ambiente.
• Lectura de guía de estudio.

Matemáticas

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