Proceso De Planeación Didáctica CIENCIAS NATURALES 5to GRADO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO 5°

DESCRIPCION DEL PROCESO

Elaborar un diagrama con la secuencia de etapas y pasos del proceso de planeación didáctica.

Indicar los productos parciales al término de cada etapa o proceso.

Indicar el producto final al término del proceso.

DESCRIPCION DEL HÁBITO A CAMBIAR

Para cada etapa del proceso de planeación didáctica, describir las formas de actuación habituales en la enseñanza de la asignatura.

1.- Seguimiento del libro de texto como guía para la enseñanza.

2.- No se consideran las competencias a desarrollar.

3.- Trabajo individual, reportes escritos, cuestionarios, etc.

4.- Evaluación escrita.

5.- No se diseñan planes de clase para la intervención didáctica

Indicar las creencias y sentimientos que justifican las formas de actuación habituales.

El maestro enseña, el alumno aprende

El temor al cambio a experimentar cosas nuevas.

Desconocimiento de nuevas formas de enseñanza

MODELAMIENTO DEL CAMBIO DESEABLE

Para cada etapa del proceso de planeación didáctica, describir las formas de actuación adecuadas para formar las competencias de la asignatura

1.- Conocer a fondo los planes y programas de cada asignatura para seleccionar los contenidos y su manera de vincularlos.

2.- Tener en cuenta los aprendizajes esperados para poder definir cuáles de ellos son los que llevaran al desarrollo de las competencias.

3.-Determinar la organización del grupo para la interacción durante las actividades

4.-Definir que se va a evaluar, la manera en que se llevará a cabo y los momentos en que se va a realizar.

5.- Diseñar un plan de clase para tener una visión general del proceso, además de especificar los productos que se requieren.

Indicar las deficiencias o áreas de oportunidad del hábito actual, que pueden activar al cambio.

Existen muchos cursos de actualización que nos pueden ayudar a mejorar en cuanto a la planeación.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

Recomendaciones para reconocer las formas de actuación habituales.

A través de la observación se pueden conocer las prácticas habituales; además en la revisión de la planeación se pueden detectar las fallas que se tienen.

Recomendaciones para modelar las formas de actuación deseable.

Seguir una guía para la planeación, en donde se muestren cada una de las etapas.

Recomendaciones para retroalimentar las formas de actuación deseable.

Compara planeaciones en colectivo, así como la realización de planeaciones por grupos paralelos. Al finalizar cada clase escribir observaciones de las dificultades que se tuvieron para en una próxima planeación poder anticiparlas y definir acciones para contrarrestarlas.

RECURSOS

Se requiere de globos terráqueos, videos, libro de texto, colores, plastilina, cartulinas, marcadores, alambre o hilo de cáñamo, Enciclomedia, libros de la Biblioteca del Aula, Tijeras

ORGANIZACIÓN GRUPAL

ORGANIZACIÓN GRUPAL

Los trabajos se realizaran por equipos, para lo cual se requiere de tarjetas con dibujos relacionados con el Sistema Solar (sol, luna, planeta, estrella, asteroide) dependiendo del numero de equipos que se quieran formar.

Se entregan las tarjetas al azar, para formar los equipos se reunirán de acuerdo a las tarjetas que les tocaron, soles con soles y así respectivamente.

INTERVENCION DIDACTICA

Previamente el maestro investigará acerca del tema para tener un dominio de los contenidos. Luego planeara actividades en las cuales los alumnos pregunten, registren, comparen, expliquen, intercambien opiniones e informen.

Procurar fortalecer la autonomía de se buscará apoyar y orientar a los alumnos en la toma de decisiones.

Fomentar la colaboración entre los miembros de los equipos donde se realicen reflexiones individuales y colectivas.

EVALUACION

¿Qué? Los componentes del Sistema Solar, ( la forma, ubicación, tamaño y movimiento)

¿Cómo? Por medio de rúbricas sobre la realización de modelos, de la construcción de una línea del tiempo y a través de la observación del trabajo en equipo.

¿Cuándo? Durante las actividades de desarrollo y las de cierre.

PLAN DE CLASE, PRODUCTOS Y CIERRE

DATOS DE DENTIFICACIÓN

Institución: JAIME TORRES BODET Turno:VESPERTINO Clave: 08DPR0833Z

Profesor:NESTOR ARMENDARIZ CARDOZA

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Bloque:V

¿CÓMO CONOCEMOS? Ámbitos

• El ambiente y la salud

• El cambio y las interacciones

•La tecnología

• El conocimiento científico

Tema:

DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA SOLAR Subtema:

INTENCIONES FORMATIVAS

Aprendizaje esperado:

• Compara los componentes delSistema Solar y describe suorganización y movimiento.

• Reconoce la importancia dela invención del telescopio enel conocimiento del SistemaSolar.

Competencias genéricas a desarrollar:

1. Competencias para el manejo de la información. Competencias disciplinares básicas a desarrollar:

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Otras asignaturas con las que se relaciona el bloque:

HISTORIA

Otros bloques de esta asignatura con los que se relaciona: BLOQUE I

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Apertura

Se inicia con un planteamiento acerca de lo que saben del planeta Tierra y el Sistema Solar.

Después se ve un interactivo de 6° en Enciclomedia.

Desarrollo

PRIMERA SESSION:

Se realiza una lectura comentada del libro de texto de la página 133 a la 136.

A continuación se realiza una actividad en equipo para conocer las distancias entre los planetas y el Sol, para ello elaboran un modelo a escala de las distancias entre el Sol y los planetas del Sistema Solar, siguiendo las instrucciones que vienen en su libro de texto, considerando características la forma, ubicación, tamaño y movimientode los componentes del Sistema Solar: Sol, planetas, satélites y asteroides.

Cada equipo explica a los demás equipos del grupo su modelo.

SEGUNDA SESION:

Se organiza el grupo en equipos para investigar

...