Hermeneusis Argumental

La investigación educativa es un proceso mediante el cual se construye y reconstruye el conocimiento del devenir educativo, de manera que proporcione soluciones a las necesidades que se presentan en la cotidianidad de los actores sociales. Es de hacer notar, que en los actuales momentos, coinciden innumerables contextos que conllevan a la búsqueda de nuevos conceptos que permitan su abordaje desde una cosmovisión. Desde estas perspectivas, se propone una retroactiva del pensamiento, en el que se considere la integración de contextos diferentes que proporcionan la integralidad de los saberes. Así, es necesario reformar el saber, hacerlo polifacético, interdisciplinar y transcomplejo. Todo esto enmarcado en el paradigma del postmodernismo, que según Bozo (1990), “…es una condición cultural no contra el modernismo y su logo racionalista, un movimiento de construcción y desenmascaramiento de la razón ilustrada” (p.241). Derivado de lo expuesto, cabe plantear los distintos enfoques paradigmáticos para el abordaje de las realidades, una de ella orientada por una visión reduccionista, lineal y descontextualizada derivante de acciones simplificadoras y parceladas, enmarcadas en las investigaciones cuantitativas abordadas desde el paradigma positivista. Por otro lado, el investigador según su intencionalidad o propósito y orientado en el paradigma cualitativo, encáralo incompleto en que se encuentra el conocimiento. Ilustra de manera significativa este recuento incorporar la visión de Leal (2005), al expresar: “el investigador busca dialogar con la realidad más que simplificarla y absorberla, en este proceso se acoge la lógica configuracional para la cual no hay reglas a priori que se puedan sugerir…” (p.44). Entendiéndose como lógica configuracional las formas como el investigador va elaborando su entramado teórico de forma creativa, y organizando la diversidad de las ideas creando una lingüística que genera el abordaje de lo cuantitativo y lo

...