Informe de alfabetización científica

Informe de alfabetización científica:

Autores:

- Schmidt Alfredo Daniel

- Cimbaro Canella Amilcar Ariel

- Rodriguez Emanuel.

- Martinez Soledad

- Mas Angel

Momentos de la clase

Introducción

        Definiciones necesarias.

                Imanes naturales y polos  magnéticos

                Fuerzas magnéticas de atracción y repulsión.

                Brújula y planeta tierra como imán natural

                Conductor, espira y bobina.

        Conceptos previos que se involucran en la clase.

                Creación de un campo magnético cuando circula una corriente por un conductor.

Fenómeno

        Reproducción del fenómeno en experiencia de laboratorio.

                Bobina con y sin núcleo de hierro conectada a un fuente de corriente continua.

        Indagación sobre conocimientos previos que sepan sobre el experimento en el léxico de utilización de los alumnos.

                ¿que ocurre en el experimento? ¿que pasa en determinadas zonas cercanas al bobinado? ¿que se genera si se acerca la brújula? Etc..

Idea

        Identificación y relación de ideas de los alumnos.

                Preguntas particulares a todos los alumnos.

                Interrelación entre las distintas ideas aportadas.

        Correcciones, afirmaciones y ampliaciones de las ideas.

                Análisis de los aportes de los alumnos participantes en clases.

        Explicación detallada del fenómeno con desarrollo teórico.

                Narración del fenómeno y traspaso de información en distintos soportes

Terminología

        Conclusiones generales de diagnostico para ver el alcance del aprendizaje en los alumnos.

                ¿Que aprendiste de la clase en el día de hoy? ¿donde observan involucrados estos                         conceptos en la vida real?

        Uso correcto del vocabulario técnico y científico involucrados en la clase.

Cierre

Resignificar la Planificación diaria y anual

1. Espacio físico adecuado para la realización de los ensayos.
2. Materiales e instrumentos necesarios disponibles para la realización de las experiencias.
3. Cambio en el enfoque de las clases diarias constructivista concentrado en el alumno como eje principal del desarrollo de la clase.
4. Adecuación a las trayectorias escolares de los distintos alumnos.

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