Inteligencias múltiples en alumnos de enfermería del Centro Universitario de Ciencias de la Salud, de la Universidad de Guadalajara

Informe de investigación:

Inteligencias múltiples en alumnos de enfermería del Centro Universitario de Ciencias de la Salud, de la Universidad de Guadalajara.

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Autores:

Chable Luna, Gabriel.

García Campos, Ariel.

González Tafoya, Andrés Apolonio.

Gutiérrez Águila Jorge Félix.

Vallejo Rolón, Esteban.

Centro Universitario de Ciencias de la Salud.

Universidad de Guadalajara.

Licenciatura en psicología.

Guadalajara, Jalisco. 17 de noviembre del 2017

Resumen:

En este estudio, se compara en base a la teoría de Howard Gardner, las inteligencias predominantes en estudiantes de la licenciatura en enfermería de la Universidad de Guadalajara del Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) en comparación de las inteligencias que el perfil de egreso de la propia carrera presenta como necesarios. Debido al indiscutible el trato con personas, los estudiantes desarrollaran a lo largo de la carrera las inteligencias necesarias para un buen desempeño como profesionales. La recolección de datos se lleva a cabo con un instrumento vía internet. Los resultados son que las inteligencias las destacadas fueron la interpersonal, intrapersonal y musical, de las cuales las dos primeras y la inteligencia kinestésica son las consideraras necesarias dentro del perfil de la licenciatura; sin embargo, la inteligencia kinestésica resulto poco desarrollada en los estudiantes.

Introducción:

Perfil de la licenciatura en enfermería de la Universidad de Guadalajara.

El propósito de esta investigación pretende explorar la teoría de las inteligencias múltiples, que plantea que ésta es aplicable todas las personas, y que cada persona cuenta inherentemente en alguna medida con alguna manifestación de cada una de estas inteligencias, por lo que puede ser aplicada a todas las profesiones y oficios, en este caso específico al de la profesión de enfermería. Dicho esto, la formación académica de la carrera de enfermería en CUCS, así como el perfil de egreso, basada en competencias, también podría ser analizada desde esta perspectiva.

La inteligencia implica no solo que se hayan adquirido conocimientos teóricos y técnicos del cuidado médico, de acuerdo con el perfil de ingreso y egreso de la carrera, también requiere aprender a saber cómo escuchar, pensar, sentir, tomar decisiones, así como saber cómo actuar de una manera profesional, apropiada e informada.

Las competencias no técnicas que se han identificado a partir de la lectura del perfil de ingreso y egreso son consideradas indispensables en quien quiera ejercer como profesional de la salud de manera adecuada y exitosa, que también incluiría un comportamiento ético complementado con competencias interpersonales, de proactividad, liderazgo, visión de negocios y de análisis cognitivo profundo.

Inteligencias de Howard Gardner:

Gardner define la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas “. Él amplía el campo de lo que es la inteligencia y reconoce lo que se sabía intuitivamente: “que la brillantez académica no lo es todo” y Gardner define la inteligencia como una capacidad.

Gardner no niega el componente genético, pero sostiene que esas potencialidades se van a desarrollar de una u otra manera dependiendo del medio ambiente, las experiencias vividas, la educación recibida, entre otros factores.

El autor de la teoría, Howard Gardner, diferencia ocho tipos de inteligencia: 1 Inteligencia Lógico Matemática, 2 Inteligencia Lingüística, 3 Inteligencia Espacial, 4 Inteligencia Corporal Kinestésica, 5 Inteligencia Musical, 6 Inteligencia Intrapersonal, 7 Inteligencia Interpersonal y 8 Inteligencia Naturalista.

Planteamiento del problema:

Cuando se realiza una formación académica encaminada a desarrollar profesionales es importante adecuar en el programa educativo no sólo aprendizajes teóricos referentes a la misma carrera, sino, saberes prácticos que ayuden a los estudiantes a desarrollar nuevas habilidades que les serán de utilidad para su labor profesional. Aunque en la mayoría de los casos, la formación académica se limita únicamente a los conocimientos teóricos, lo que podría generar en egresados la sensación de un aprendizaje incompleto que se denota en mayor medida cuando en la práctica llegan a suceder eventos que durante su aprendizaje teórico no fueron previstos.

En el caso de la licenciatura de enfermería de la Universidad de Guadalajara, el perfil de egreso de los y las estudiantes sugiere que los egresados tendrán un repertorio de herramientas y habilidades relacionadas con una o más de las inteligencias múltiples de Gardner. Algunas de dichas herramientas y habilidades son: competencias socioculturales (como el juicio crítico); competencias técnico-instrumentales (planeación, investigación); competencias profesionales propias de la enfermería en relación con el cuidado de la salud de las personas.

Objetivo general

Comparar el perfil profesional de enfermería con las inteligencias desarrolladas en alumnos de tercer semestre de la licenciatura en enfermería del CUCS y comprobar si cuentan con las inteligencias que el perfil profesional exige.

Objetivo específico

Detectar las inteligencias dominantes en alumnos de la licenciatura en enfermería de tercer semestre.

Comparar las inteligencias que más desarrollo tienen los alumnos con las inteligencias que requiere el perfil profesional de enfermería.

Justificación:

En la carrera de enfermería, es indiscutible el trato con personas, por lo que es indispensable la educación en inteligencia emocional, inteligencia interpersonal y el desarrollo de la empatía, de manera que los profesionales brinden un servicio de calidad y humano.

En caso de no hacer suficiente investigación y emplear estrategias para estos motivos, se corre el riesgo de tener profesionales que carezcan de las herramientas necesarias para resolver conflictos emocionales que pudieran presentarse en su quehacer diario. Por otro lado, el servicio que brindarán carecería de empatía, generando espacios tensos para el personal médico y los pacientes.

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