Juegos,juguetes y física
Enviado por hugonoel • 20 de Mayo de 2017 • Trabajo • 1.130 Palabras (5 Páginas) • 252 Visitas
PROYECTO
JUEGOS, JUGUETES Y FÍSICA
Fundamentación:
El siguiente proyecto surge como necesidad de implementar en el aula otro modo de conocer y aprender los contenidos de las ciencias naturales, ya que es el aula un espacio donde se produce la ciencia escolar, y donde interactúan maestros, alumnos y contenidos.
Apoyándonos en el diseño curricular concebiremos a la ciencia como actividad humana que se construye colectivamente tomando el aula como lugar donde se da lugar al debate, duda y anticipación y en el cual los alumnos puedan avanzar y volver sobre sus propios pasos. El objetivo es logrando la construcción de conocimientos científicos, posibilitar el pensar y re pensar, generar curiosidad y de este modo forjar el deseo de aprender.
Será a través de la confrontación de ideas, el registro, la comparación de datos, argumentación y organización de la información.
El aprenderá pensar científicamente requerirá tener múltiples oportunidades de reflexionar “será través de un aprendizaje significativo el que posibilite esta construcción”
Objetivos:
Interpretar información consignada en diferentes tipos de registros elaborados por los propios alumnos y con la colaboración del maestro, elaborar generalizaciones sobre la relación entre tipo de estructura utilizada para el desplazamiento y el ambiente en que lo hace.
Realizar anticipaciones sobre las propiedades óptimas de diferentes materiales, fundamentándolas.
Fundamentar en función de sus propiedades óptimas, porque ciertos objetos son construidos con determinados materiales.
Describir y representar el movimiento de diferentes objetos según la trayectoria que describe y la rapidez con que lo hacen.
Identificar diferentes tipos de movimientos de los objetos a partir del análisis de las trayectorias representadas a través de dibujos.
Comunicar los resultados de las exploraciones y del análisis de diversos tipos de movimientos, a través de exposiciones orales.
Observar y describir algunas características del objeto.
Explorar sistemáticamente las interacciones con otros aspectos provocando determinado cambio (movimiento, detención) etc.
Poner a prueba las predicciones a través de la realización de experimentos.
Registrar resultados y elaborar conclusiones.
Contenidos:
Presencia del aire en el ambiente
Efectos perceptibles de la presencia de aire: el movimiento que provoca en ciertos objetos.
El espacio que ocupa dentro de los objetos inflables y la capacidad de sostener objetos.
Diferentes tipos de movimientos de los cuerpos según su trayectoria que describe y la rapidez del movimiento.
Tipos de movimientos.
Un material que nos rodea (aire).
1° Clase
Inicio:
La docente se dirige al patio de la escuela con todo el grupo e Indica que cierren los ojos y sientan el aire en su rostro, y que aspiren profunda y lentamente por la nariz. Luego de la experiencia, pregunta: ¿qué sienten en su rostro?, ¿qué sienten cuando aspiran?, ¿qué ingresa a su cuerpo?
De regreso en el aula, reflexionan sobre el tema: ¿cómo es el aire? Y acerca de los efectos producidos por la presencia del aire que hacen posible reconocerlo aunque no se lo pueda ver o tocar.
Desarrollo:
Luego Indicara que van a realizar la siguiente experiencia:
MATERIALES
• Un globo por grupo
PROCEDIMIENTO
• Solicita que un niño o una niña coloque el globo en su boca, aspire el aire por la nariz y sople (deberá repetir varias veces este procedimiento hasta que el globo esté inflado y, luego, atarlo con un pedazo de hilo).
• Pide que los otros integrantes estiren un brazo con la mano abierta y el niño o la niña que infló el globo suelte el hilo y pase la parte por donde sale el aire sobre las manos abiertas de sus compañeros. Después de unos segundos, pregunta: ¿qué sintieron?
A medida que realizan la experiencia la docente plantea interrogantes como por ejemplo:
¿Se puede poner todo el aire que queramos adentro de estos
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