LA MAGIA DE LA EDUCACION

 Lenguaje de la imagen: Los elementos básicos: Conceptualización. Análisis de mensajes icónicos a través del modelo. La composición del cuadro, el encuadre y la perspectiva. Elementos básicos del cuadro. La composición del cuadro. El encuadre. Planos y ángulos. La perspectiva.

Imágenes figurativas con respecto a las reales: textos escolares. Fotografías. Publicidad en imagen fija. Historieta. Caricatura

Lenguaje visual

El lenguaje visual es el lenguaje que desarrollamos en el cerebro relacionado con la manera como interpretamos lo que percibimos a través de los ojos ("visualmente"). Es el que utiliza imágenes y signos gráficos. Tiene por objeto la transmisión de mensajes a través de la imagen. El lenguaje visual es el sistema de comunicación que se emplea en la creación de mensajes visuales.

Elementos de la comunicación visual

Cuando hablamos de comunicación visual no podemos limitarnos a un único tema, ya que el concepto comunicación visual puede ser tratado desde varias perspectivas. En este proceso intervienen los siguientes conceptos clave:

• Emisor: quien emite el mensaje.

• Receptor: quien recibe el mensaje.

• Mensaje: lo que se trasmite.

• Código: conjunto de normas y procedimientos que relacionan significantes1 con significados2

• Canal: soporte a través del cual se trasmite el mensaje (periódicos, tv, cine…).

Funciones de la comunicación visual.

• Función expresiva o emotiva: Tienen como objetivo transmitir emociones. Se trata de imágenes utilizadas con finalidad sentimental.

• Función cognitiva, apelativa o exhortativa: Es aquella relacionada con la persuasión, cuyo objetivo es convencer. Los mensajes publicitarios son los usuarios por excelencia de esta función.

• Función referencial o informativa: Son imágenes cuyo objetivo es informar. Su función es ilustrar un texto o una noticia. Su uso es acusado en libros de texto o prensa, así como también en señales de tráfico.

• Función poética o estética: Consiste en aquella imagen que busca la belleza con sentido artístico, estético. Son imágenes que valen en sí mismas.

• Función fática: Se trata de aquella que tiene como objetivo llamar la atención. Es muy frecuente en el uso de contrastes, en los tamaños y al igual que la conativa es muy utilizada en los mensajes publicitarios.

• Función metalingüística: Es aquella función que se refiere al código, se ha de conocer el código para otorgarle un significado.

• Función descriptiva: Ofrece información detallada y objetiva sobre aquello que representa (dibujos científicos, mapas).

1 El término significante se utiliza en lingüística estructural y en la semiótica para denominar aquel componente material o casi material del signo lingüístico y que tiene la función de apuntar hacia el significado. 2 El significado es el concepto o idea que se asocia al signo en todo tipo de comunicación, como es el contenido mental. Éste depende de cada persona, ya que cada una le asigna un valor mental al significado, pero por convención este significado debe ser igual para realizar una comunicación óptima.

Otros elementos

El resto de elementos que influyen en este proceso comunicativo son el campo comunicativo, la marca, el signo y el símbolo.

Los movimientos que realizamos con nuestro cuerpo y con los sentidos, van dando una expresión consciente e inconscientemente, capaz de ser descifrado el mensaje que querramos dar, cada movimiento conlleva a una imagen que da señales a la persona con la que queramos comunicarnos, indiferencia, enojo, felicidad, angustia, tristeza, etc. sin necesidad de expresarlo con palabras. Algunos movimientos clave son la posición de las manos, piernas, movimiento de ojos y cejas, boca y sobre todo la posición de nuestro cuerpo.

El campo

El campo de la comunicación visual es aquel que abarca este tipo de comunicación, podremos agruparlo en tres secciones temáticas:

• Dibujo, pintura, escultura, tatuajes, moda.

• Diseño gráfico, industrial, urbanístico, publicitario.

• Teatro, danza, cine, tv, signos, textos, sonido con imágenes.

La marca

La marca es una señal, un rasgo distintivo que forma parte de un mensaje visual de afirmación, de aviso o de diferenciación.

• Huellas, tatuajes, piercing, firma, sellos, marcas comerciales...

• Marcar en una prenda con nuestro nombre.

• Adornar nuestra indumentaria es marca de nuestra identidad.

• El uniforme de cada equipo deportivo.

• El sello distintivo que llevan los animales de ganaderías.

El signo

Los signos son las imágenes que transmiten una indicación, una orden o una prohibición. La forma de estas imagen-signo o pictograma deben ser simples y claras, porque su finalidad es transmitir una información con la máxima rapidez. Ejemplos:

• Los gestos de nuestro rostro (tristeza, felicidad, desengaño...).

• Una mano levantada en gesto amenazante.

• Un dedo en los labios para indicar silencio.

• El lenguaje de los sordos.

• Los logotipos indicativos: aeropuerto, transporte público, señales.

• Los signos-letras de cada escritura.

El símbolo

Por último, el símbolo, que designa la imagen que representa una idea, un recuerdo o un sentimiento. Cada cultura utiliza imágenes diversas a las que otorga valor de símbolo, y define estos valores según sus creencias, gustos y costumbres. Ejemplos:

• Una cruz roja símbolo de ambulancia, ayuda médica; en los países árabes es una media luna verde.

• El crucifijo cristiano, la media luna musulmana, y la estrella de David judía

• El negro; luto, amarillo; ánimo, el verde; esperanza y el rojo; pasión. En otros países el blanco es el color del luto

• Las banderas de cada país

• Paloma- paz

PERSPECTIVAS DE ANÁLISIS El análisis de imágenes en textos escolares puede efectuarse desde varias perspectivas. Existe una vertiente estética y artística, una vertiente cultural (En referencia a colores y simbología propia de una cultura) y una vertiente didáctica, que apunta a un aprovechamiento educativo de la imagen y al caudal de información que ella porta. El que nos ocupa, es el criterio didáctico del tratamiento de la imagen. Es decir, más allá de su función estética–motivadora, es necesario reconceptualizar el valor de la imagen y capitalizarlo en términos de la intencionalidad pedagógica. “La imagen no sirve únicamente para reforzar, aclarar, subrayar lo que la palabra manifiesta”. (Santos Guerra, 1984) La imagen tiene “vida

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