LOS PROCESOS DE CAMBIO CURRICULAR EN MATEMATICAS

Luis Rico nos expone sobre el qué debe conocer un profesor de matemáticas en el sistema educativo

Analiza el Déficit de la educación matemática y es lo cual que se centra en dos aproximaciones diferentes y complementarias para abordar esta cuestión:

Aspectos estructurales de la noción de currículo en matemáticas y en la naturaleza dinámica de los procesos de cambio y reforma del currículo de matemáticas.

Es currículo es una herramienta profesional para el profesor, es una estructura conceptual de naturaleza dinámica. Es un sistema organizado de conceptos relacionados, que atienden las funciones básicas y fundamentales de un sistema educativo. También planifica las propuestas educativas establecidas en un medio social determinado, las implementa y las evalúa.

¿Cuál es el significado del currículo en educación matemática?

En su uso educativo, currículo es un término genérico para cualquier actividad relativa a planificar y poner en práctica una formación. El currículo de matemáticas para la enseñanza obligatoria es un plan de formación, que viene a dar respuestas concretas a las siguientes preguntas: ¿Qué es el conocimiento, aprendizaje y enseñanza y evaluación?

FUNCIONES DEL CURRICULO

Un currículo debe ofrecer respuestas concretas en materia de formas de entender el conocimiento, interpretar el aprendizaje, implementar la enseñanza y evaluar la utilidad y dominio del aprendizaje alcanzado.

Todo currículo de matemáticas precisa basarse en alguna teoría o esquema conceptual que permita responder a preguntas generales.

ESTRUCTURA DEL CURRICULO: estas cuatro cuestiones son consideradas sustantivas y permiten mostrar las cuatro dimensiones en torno a las cuales organizar los niveles de reflexión curricular

El currículo es una estructura de cuatro dimensiones (social, cultural y conceptual, cognitiva y ética y normativa) que se complementan unas a las otras para mayor eficacia.

Indagación curricular. Junto a las dimensiones del currículo identificadas hay otras consideraciones que determinan su estructura, y son importantes para entender el currículo de matemáticas e indagar sobre el mismo.

El concepto general de currículo contempla diferentes niveles de reflexión. Usualmente se distinguen dos niveles: el nivel del trabajo en el aula, y el nivel de diseño o concepción del currículo, que es un nivel complementario.

INOVACION Y CAMBIO EDUCATIVO. Como plan social de formación, todo currículo se encuentra sometido a impuso y cambios, es un sistema dinámico.

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