La evidencia que se presento es un ejercicio práctico de solución de problemas ARGUMENTACIÓN

ARGUMENTACIÓN

La evidencia que se presento es un ejercicio práctico de solución de problemas, se obtiene de una estrategia de aprendizaje basado en  trabajo colaborativo en el aula con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes, esta estrategia permitió que todos los protagonistas dentro del aula fueran responsables del aprendizaje, como técnica se dividió al grupo en equipos de trabajo de 5 alumnos monitoreado por un alumno sobresaliente. Se estableció una situación de aprendizaje que se desarrolló en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre, en la primera etapa se aplicó una evaluación diagnostica con el propósito de recuperar conocimientos previos en el alumno, que tal como señala David Paul Ausubel “el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese este y enséñese consecuentemente”  este resultado permite iniciar la siguiente etapa que es el desarrollo del tema, antes de pasar al segundo momento se dieron indicaciones a los estudiantes sobre cual sería la forma de trabajo, cuáles serían los indicadores de exigencia en el producto que se habría de obtener y el instrumento de evaluación que sería utilizado; los indicadores para evaluar el desempeño de los alumnos son parte importante, ya que delimitan su área de trabajo: los indicadores que permitieron evaluar el desempeño del alumno fueron: Aportando ideas provenientes de fuentes confiables, muestran tener dominio suficiente del tema, aportan ideas para resolver el ejercicio, muestran habilidad y destreza en la acción encomendada, resuelven el problema paso a paso, valoran las aportaciones de sus compañeros y trabajan de manera colaborativa. Durante el segundo momento de la secuencia, los estudiantes con el acompañamiento y la asesoría del docente resolvieron el ejercicio; en esta etapa, es muy importante que el docente reflexione sobre lo importante que es conocer cuál es el estilo de aprendizaje de cada uno de sus alumnos, para que estén en condiciones de guiar el proceso favoreciendo así un aprendizaje significativo. En la etapa de cierre cada equipo expuso ante el grupo las dificultades a las que se enfrentaron durante el desarrollo del ejercicio, como docente lleve a cabo la evaluación de acuerdo con  los indicadores previamente establecido, de esta manera se detectaron las debilidades de los estudiantes, lo que falta por lograr y poder llevar a cabo una retroalimentación grupal.

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