La introducción de los cambios del plan de estudios en la educación media

Olac Fuentes Molinar

Los retos y necesidades de la educación secundaria justifican y clan sentido a cualquier propuesta de modificación del plan de estudios para la formación de maestros, por eso nuestro punto de partida se centrara en el análisis de la situación que hoy presenta ese nivel educativo. En otras palabras: se trata de identificar que es lo que queremos aten- der, que lo que queremos resolver cuando planteamos una modificación curricular en el campo de la formación de maestros de educación secundaria. Está claro que no se trata de cambiar por cambiar o simplemente porque encontramos un esquema más novedoso, sino porque hay situaciones de diverso tipo que desde hace tiempo nos demandan un cambio profundo en la formación del personal educativo de este nivel de enseñanza. Por tanto, revisaremos los aspectos básicos del panorama actual. En primer lugar, me quisiera referir a la obvia demanda que nos presenta el cambio curricular de la educación secundaria. A partir de 1993-94 se empezaron a aplicar cambios curriculares en la educación secundaria de manera progresiva, que culminaron en 1995 cuando empezamos a trabajar en el conjunto de la educación secundaria bajo un nuevo esquema académico.

Una de las modificaciones más importantes, y sobre todo la mas visible, fue el cambio del trabajo por áreas en elcampo de las ciencias sociales y de lasciencias naturales al trabajo por asignaturas. Ello nos planteó, de entrada, una asincronía, una falta de concordancia entre la formación de maestros por áreas y las necesidades por asignaturas, asunto que fue planteado desde el primer momento, aunque la cantidad de trabajo y la complejidad de las tareas del sector de educación básica obligaron a posponer este ajuste. Pero los cambios no se reducen a eso, es muy importante ver este campo con mayor dimensión, con mayor perspectiva; no se trata tan solo de haber cambiado de áreas a asignaturas, porque si esa fuera la única modificación se habría podido resolver de manera relativamente sencilla. Se trata también de que el cambio curricular en la secundaria implicó otras modificaciones muy importantes, mencionaré dos de ellas: Una, que resalto de la manera mas clara como una prioridad esencial en la formación de conjunto de la educación secundaria, consistió en dar relevancia al peso del aprendizaje y del dominio de la lengua, del español, como tarea prioritaria de la educación secundaria.

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