PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN BÁSICA 2011

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN BÁSICA 2011

El plan de estudios es un medio para mejorar la calidad educativa, atendiendo las necesidades básicas del aprendizaje. Ofrece diversas ideas o estrategias para evaluar el progreso del alumnado. Es el punto de partida para llegar a una meta, en este caso los conocimientos y competencias a querer lograr cuando se finalice la educación básica de cualquier individuo.

Un plan también está en constante cambio y transformaciones, puesto que siempre surgen nuevas maneras o elementos que integrar para el desarrollo de una mejor educación. Han existido diversos planes a lo largo de la educación en México como por ejemplo el Plan de estudios de 1993, que es el anterior al que hoy en día está puesto en marcha.

El plan de estudios 2011 se divide en dos apartados el primero haciendo referencia a La reforma integral de la educación básica (RIEB), donde marca desde los antecedentes hasta el proceso de elaboración del currículo, donde se rescata la evolución que han tenido las diversas transformaciones de lo referido a educación y como cada vez se buscan las posibilidades y estrategias que puedan condicionar mejorar educativas para los ciudadanos.

El otro apartado corresponde a las Características del plan de estudios 2011, donde se puntualizan nueve y cada una con sus rasgos propios.

La primera característica es: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS QUE SUSTENTAN EL PLAN DE ESTUDIOS, estos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, transformación de la práctica docente, logro de aprendizajes y mejora en la calidad educativa.

Se divide en doce principios:

• Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje: Reconocer diversidad social, cultural, lingüística, de capacidades, de estilos de aprendizaje. Por ejemplo saber cómo aprende el que aprende, que el alumno sea el centro fundamental para partir de sus propias concepciones y saberes.
• Planificar para potenciar el aprendizaje: Planificar teniendo en cuenta diversos factores involucrados en el proceso de enseñanza. Por ejemplo: Saber que se espera que aprendan.
• Generar ambientes de aprendizaje: El espacio de comunicación e interacción que posibilitan aprendizaje.  Por ejemplo el uso de materiales o recursos audiovisuales o digitales.
• Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje: Promoción del trabajo colectivo. Por ejemplo la formación del grupo en equipos para la elaboración de actividades.
• Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estándares  y los aprendizajes escolares: Competencia: Capacidad de responder a diferentes situaciones, implicando un saber, con saber hacer y la valoración de las consecuencias.
• Estándares curriculares: Descriptores de logro y definen lo que los alumnos deben alcanzar al finalizar un ciclo escolar.
• Aprendizajes esperados: Indicadores de logro, lo que se espera que el alumno sepa en términos de saber, saber hacer y ser. Por ejemplo: Una persona logra ser competente, cuando realiza una actividad partiendo del conocimiento, haciendo un uso correcto de las habilidades para hacer dicha actividad y si muestra una actitud favorecedora.
• Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje: Acervos para la biblioteca escolar y la de aula, audiovisuales, multimedia, recursos educativos informáticos, plataformas, software educativo. Por ejemplo la reproducción de videos que tengan que ver con la temática de los contenidos en clase.
• Evaluar para aprender: Proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar retroalimentación.  Por ejemplo, la aplicación de exámenes para observar el progreso educativo.
• Favorecer  la inclusión para atender a la diversidad: Derecho a la educación pertinente e inclusiva, reconocimiento de la pluralidad social, lingüística y cultural. Por ejemplo desarrollar la empatía hacia las diferentes formas culturales y mostrar respeto a la diversidad.
• Incorporar temas de relevancia social: Contribuir a la formación crítica, responsable y participativa de los estudiantes en sociedad. Por ejemplo el abordar temas de interés social que involucren una concientización o nueva visión.
• Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela: Promover normas que regulen la convivencia diaria y establecimiento de vínculos entre derechos y responsabilidades. Por ejemplo la involucración de la familia en temas y actividades de la escuela para generar un mejor ambiente de convivencia.
• Reorientar el liderazgo: Implicar el compromiso social y de grupo, relación donde el dialogo informado favorezca la toma de decisiones. Por ejemplo la solución de problemas de índole social a través del trabajo en equipo.
• La tutoría y la asesoría académica a la escuela: Acompañamiento cercano que brinda atención individualizada y propone mejorías en el rendimiento escolar. Por ejemplo un alumno que asiste a tutoría, para de esta forma expresar sus dudas o progresos.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Movilización de saberes que se manifiestan tanto en situaciones comunes como complejas de la vida diaria.

• Competencias para el aprendizaje permanente. Por ejemplo integrarse a la cultura lectora.
• Competencias para el manejo de la información. Por ejemplo aprender a buscar y seleccionar información útil y necesaria.
• Competencias para el manejo de situaciones. Por ejemplo enfrentarse y asumir las consecuencias de un problema.
• Competencias para la convivencia. Por ejemplo la participación e interacción en un debate.
• Competencias para la vida en sociedad. Por ejemplo vivir respetando la integridad de los demás ciudadanos.

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Manifiesta el tipo de alumno que se espera formar en el  transcurso de la educación básica.

Se expresa en rasgos y razones de ser.

Presenta los 10 rasgos deseables que los alumnos deben mostrar al término de la escolaridad básica.

a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.

b) argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

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