PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BÁSICA.
Enviado por FABI64 • 24 de Enero de 2017 • Trabajo • 3.974 Palabras (16 Páginas) • 398 Visitas
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PLAN DE ESTUDIOS 2011. EDUCACIÓN BÁSICA
Profesor(a): _____________________________________________________________________
- Es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes de Educación Básica:
- El programa de estudio de cada asignatura
- Los libros de texto de cada asignatura
- El programa de fortalecimiento escolar
- El Plan de estudios 2011. Educación Básica
- La equidad en la Educación Básica implica:
- Tomar en cuenta la diversidad que existe en la sociedad, y que se encuentra en contextos diferenciados.
- Reconocer que los alumnos cuentan con aprendizaje para compartir y usar, por lo que son responsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo.
- Considerar que los alumnos son capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrentan.
- Reconocer que existen en el territorio nacional niñas y niños bilingües con diversos niveles de dominio del español.
- La dimensión nacional del Plan de estudios 2011 hace referencia a:
- El desarrollo de competencias que forman al ser universal responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos y aprender a lo largo de su vida.
- El desarrollo de actitudes, prácticas y valores sustentados en los principios de la democracia: el respeto a la legalidad, la igualdad y la libertad.
- La construcción de la identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren su entorno, vivan y se desarrollen como personas plenas.
- Que los estudiantes sigan aprendiendo y permanezcan en el sistema educativo hasta completar su trayecto formativo.
- Son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa:
- Articulaciones de Educación Básica
- Principios pedagógicos
- Innovaciones para la trasformación
- Ambientes de aprendizaje
- Del listado siguiente seleccione los enunciados que hacen referencia a principios pedagógicos:
- Comprender cómo aprende el que aprende para construir conceptos.
- Planificar para potenciar el aprendizaje.
- Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
- La relevancia de los materiales educativos impresos y digitales.
- Renovar el pacto entre estudiante, el docente, la familia y la escuela.
- Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.
- Reconocer que los alumnos se involucran en su proceso de aprendizaje.
- B, C, E y F c) A, C, D y G
- B, D, F y G d) A, B, D y G
- El espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan e aprendizaje se denomina:
- Ambiente colaborativo
- Gestión educativa
- Proyecto estratégico
- Ambiente de aprendizaje
- La capacidad de responder a diferentes situaciones, la cual implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimientos), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes), es lo que se denomina:
- Estrategia
- Competencia
- Estándar
- Vinculación
- Son descriptores de logro que definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar:
- Aprendizajes Esperados
- Perfil de Egreso
- Estándares curriculares
- Indicadores de Calidad
- Movilizan y dirigen los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada:
- Competencias para la vida
- Estándares de desempeño
- Aprendizajes esperados
- Indicadores de desempeño
- Son principios pedagógicos:
- Evaluar para aprender
- Promover el aprendizaje autónomo
- Incorporar temas de relevancia social
- Reorientar el liderazgo
- Avanzar hacia el logro de metas educativas
- Renovar el pacto entre estudiantes, el docente, la familia y la escuela
- La tutoría y la asesoría académica a la escuela
- Valorar el patrimonio cultural e histórico de México
- A, B, E, G, y H c) B, C, E, G y H
- A, C, D, F y G d) B, D, E, F y H
- Define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica, y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria):
- Estándar curricular
- Indicador de desempeño
- Perfil de egreso
- Aprendizaje esperado
- Identifique los requerimientos de cada tipo de competencias para la vida. Relaciones las dos columnas:
[pic 1]
[pic 2]
- 1D, 2C, 3A, 4B, 5E c) 1B, 2E, 3D, 4C, 5A
- 1A, 2B, 3C, 4D, 5E d) 1E, 2D, 3B, 4A, 5C
- Las razones para definir el perfil de egreso de la Educación Básica son:
- Argumentar las decisiones de las calificaciones obtenidas.
- Definir el tipo de ciudadanos que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.
- Identificar las posibilidades de aprendizaje de los alumnos.
- Ser el referente común para la definición de los componentes curriculares.
- Promover una cultura de evaluación entre la comunidad educativa.
- Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.
- B, C y F c) A, B y C
- A, C y F d) B, D y F
- Algunos rasgos del perfil de egreso de la Educación Básica son:
- Reconocer diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.
- Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora la evidencia y los razonamientos proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
- Reconoce la importancia del uso adecuado de la gramática en la creación de diversos tipos de textos, sobre todo en aquellos referidos al campo de la poesía.
- Descubre y aplica formulas aprendidas para obtener resultados en actividades propuestas en la signatura de Matemáticas y en las relacionadas con el campo de Ciencias en la educación secundaria.
- Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.
- Aplica sus conocimientos sobre el método científico para explicar fenómenos y situaciones de la vida natural y social que le rodea, así como de contextos más amplios.
- Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar de manera colaborativa; reconoce, respeta y precia la diversidad de capacidades en los otros, y emprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.
- Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable.
- B, C, D, F y G c) A, B, E, G y H
- A, C, D, F y G d) B, D, E, F y H
- Los campos de formación para la Educación Básica son:
- Lenguaje y comunicación
- Desarrollo Físico y Salud
- Exploración y comprensión del mundo natural y social
- Pensamiento matemático
- Desarrollo personal y para la convivencia
- Arte, Cultura y Sociedad.
- B, C, D y F c) A, C, D y E
- B, C, D y F d) B, D, E y F
- Son pautas que definen cómo deben ser las prácticas y las relaciones de cada actor escolar: directivos, maestros, alumnos, padres de familia y otros actores sociales:
- Estándares de Gestión para la Educación Básica
- Estándares de desempeño para la actualización
- Indicadores de desempeño para la gestión escolar
- Criterios básicos para el desempeño docente
- Las competencias para el manejo de información implican que los alumnos puedan…
- Acceder a las tecnologías de la impresión y la comunicación con herramientas que les permitan hacer un uso eficiente de ellas.
- Leer y escribir en su lengua materna y en una lengua adicional –indígena o extranjera- como medio para enriquecer su lenguaje y su pensamiento.
- Identificar lo que necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información.
- Aprender de manera continua, autónoma y autodirigida, al acceder a una variedad de fuentes orales, impresas y electrónicas de información.
- ¿Qué tipo de competencias permiten actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida; propiciar y afrontar cambios; tomar decisiones; enfrentar el riesgo y la incertidumbre, el fracaso y la desilusión?
a) Para el manejo de información c) Para el aprendizaje permanente
b) Para el manejo de situaciones d) Para la vida en sociedad
- ¿Qué tipo de competencias permiten decidir y actuar con juicio critico frente a valores y normas sociales y culturales; y proceder a favor de la democracia, libertad, paz el respeto a la legalidad y a los derechos humanos?
a) Para el manejo de situaciones c) Para la vida en sociedad
b) Para la convivencia d) Para el manejo de información
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