La práctica de la tecnología educativa en la enseñanza de la informática

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Actividades del Módulo 1

• Actividad 1

Esta primera incursión en la tecnología educativa como campo de conocimiento le permitirá iniciar una reflexión acerca de sus propias prácticas como docente.

Antes de iniciar este recorrido, le proponemos que:

a) Identifique tres problemas, dilemas o preguntas que surjan de su práctica docente (en el contexto institucional o en el espacio áulico) en relación con los usos de la tecnología en la enseñanza.

b) Incluya ejemplos, referencias y/o experiencias que dan sustento a sus inquietudes o interrogantes.

c) Realice una síntesis de no más de 15 renglones para presentar en el foro.

En mi caso, como Profesora de Informática los problemas que surgen por un lado, tienen que ver con el mantenimiento y actualización de los equipos informáticos, problemas de red, de conectividad y/o compatibilidad de aplicaciones informáticas (sistema operativo vs. Programas educativos).

Por otro lado, está la resistencia de los colegas docentes de acercarse y trabajar en el laboratorio (tecnofobia). Por ejemplo, en el nivel primario trabajamos en la modalidad de integración curricular, así el docente de grado propone un tema para tratar, pero le cuesta armar la planificación de la clase con el docente/facilitador de informática, analizando cual es la aplicación más adecuada.

• Actividad 2

La siguiente imagen publicada por Isaac Asimov en Días del futuro: una visión del siglo XIX sobre el año 2000 (1986), fue realizada por el pintor Jean Marc Cote en 1889, en el marco de la conmemoración del centenario de la revolución francesa.

Esta potente imagen, que nos permite recrear las representaciones del año 2000 que tenían los europeos a fines del siglo XIX, nos sitúa en la compleja relación de la tecnología con la educación.

Reflexione y responda:

a. ¿Cómo se expresa esa relación?

b. ¿Cómo podría caracterizar la concepción de la tecnología implícita en la imagen?

c. ¿Qué rol le asigna el autor a las tecnologías en el proceso educativo?

d. ¿Considera que esta concepción está actualmente vigente?

e. ¿Qué datos del contexto le permiten afirmarlo?

La imagen revela la visión de lo que sería un aula en el año 2000, ilustrando las fantasías tecnológicas respecto de la educación. Los alumnos están conectados a una red mediante unos transmisores colocados en la cabeza, los escritorios están ubicados en filas ordenadas mirando hacia el frente, mientras el docente les “ingresa” libros mediante una especie de máquina de picar carne mecánica.

Vemos que la información circula a través de la red, como el modelo de red cliente/servidor en el cual el docente funciona como servidor (centraliza los diversos recursos y aplicaciones) y los alumnos constituyen los nodos. En este tipo de redes los roles están bien definidos y no se intercambian. Como en la Web tradicional 1.0, la información se genera en los webmasters o editores de los sitios y es consumida por los usuarios.

…”En los sistemas clásicos de educación el vínculo docente - alumno se entiende a partir de considerar al docente como proveedor de información y al alumno como un usuario consumidor. Los enfoques renovados permitieron revisar críticamente los papeles activos y pasivos planteados”….

Actualmente éste modelo está cambiando, aparece la Web 2.0 donde la información se genera directa o indirectamente por los usuarios. Constituye una segunda generación en la historia de la Web basada en comunidades de usuarios

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