La práctica social de la lengua

ESPAÑOL BLOQUE 5

Proyecto 2

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas

• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Jerarquiza información en un texto a partir de criterios establecidos.

• Organiza un texto por secciones temáticas.

Comprensión e interpretación

• Utilidad de los álbumes para conservar y recordar información.

Búsqueda y manejo de información

• Información pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos).

• Síntesis de información sin perder el significado original.

Propiedades y tipos de textos

• Estructura y función de los álbumes (secciones, capítulos, apartados).

Aspectos sintácticos y semánticos

• Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones.

• Expresiones para introducir o finalizar textos.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los alumnos:

 Preguntar a los alumnos, si recuerdan cuando llegaron a la primaria. Platicar sobre sus experiencias y permitir la participación de la mayoría.

 Escribir las preguntas de la pág. 171 y contestarlas en la libreta de forma individual. Comentar las respuestas de manera grupal.

 Por medio de lluvia de ideas escribir en el pizarrón ¿Cuáles fueron los eventos más significativos: cívicos, sociales, concursos, recuerdos de otros grados, anécdotas divertidas escolares, etc.

 Utilizar el cuadro de la pág. 172 para acomodar la información descrita en el pizarrón. Recordar fechas, lugares y personas que participaron en el evento.

 Reunirse en equipos y elegir un de las secciones mostradas en el cuadro anterior. Tratar de reunir el mayor número posible de datos sobre los acontecimientos.

Actividades deportivas.

 Analizar el cuadro de la pág. 173 y elaborar fichas de descripción sobre cada acontecimiento. Revisar qué recursos son necesarios para la formación del álbum.

 Intercambiar las fichas con otro equipo para que revise lo que les hace falta.

 Además de recordar y escribir, es necesario recopilar fotos para que el álbum sea más completo, también se pueden incluir, volantes o invitaciones guardadas de los acontecimientos.

 Describir la escena de cada foto: personas que aparecen, lugares, sucesos, tiempo, etc. Revisar la pág. 174, donde se muestra la descripción con adjetivos y sin adjetivos.

 Recordar lo qué es la DESCRIPCION y utilizar los adjetivos necesarios para enriquecer las descripciones de las fotos.

 Revisar de manera grupal la pág. 175 para tener una idea más clara de cómo hacer una ficha de acontecimientos (introducción, cuerpo, cierre o conclusión).

 Acomodar las fichas por orden de tiempo, importancia o evento.

Producto final.

 Pasar lo que escribieron en las fichas, en hojas blancas con los textos corregidos y acompañados de las fotos. Todos los equipos deben unir lo que les tocó para que el álbum, sea grupal. Encuadernarlo si es necesario para tener una mejor presentación.

 Anotar las preguntas de logros del proyecto en el cuaderno y contestarlas.

 Realizar autoevaluación, pág. 177.

 Evaluación del proyecto. Pág. 178 y 179

Realizar la actividad ¿Qué opinas de tu libro? que viene al finalizar, llenar los datos correspondientes y enviarla a la DIRECCION GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS. Recuerda maestro que debes permitir

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