Las Ideas Infantiles

HARLEN. W.

Enseñanza y aprendizaje de las ciencias.

Ref. Esc. Normal EDUC/1/10

LAS IDEAS INFANTILES

Como se ha comentado en otras ocasiones todos los niños cuentan con ciertas ideas previas que ponen en luego al momento en que se les presenta una problemática presentando diversos modelos por lo que es necesario que los maestros reconozcan estas ideas previas en los alumnos para lograr que sus ideas lleven una evolución hacia una visión científica de tal manera que pueda ser generalizada, (refiriéndonos en el caso de la ciencia) ya que los niños cuentan con ciertas ideas sobre las áreas del conocimiento (en este caso el autor selecciono seis). Pero para lograr una selección de lo que los alumnos deben de aprender es necesario tomar en cuenta ciertos criterios, ya que a veces las ideas de desarrollo se mezclan cuando se forman conceptos más generales a partir del reconocimiento de semejanzas de orden superior entre fenómenos que antes consideraban distintos. Es decir cada área del conocimiento que se logre seleccionar son ideas en evolución del alumno por lo tanto se deben tomar según el autor cuatro criterios para lograr hacer una correcta identificación, tomando en cuenta los siguientes criterios: 1) deben de contribuir a que los niños comprendan los acontecimientos cotidianos y el mundo que lo rodea, pudiendo aplicar su experiencia. 2) debe estar al alcance delos niños de la escuela primaria teniendo en cuenta su experiencia y madurez mental limitada, 3) deben ser accesibles y comprobables mediante el uso de técnicas científicas de procedimiento de los niños y 4) deben de proporcionar una base sólida para la educación científica posterior. Como se puede observar las ideas de los niños se desarrollan para dar sentidos sus propios conocimientos en expansión de las cosas que los rodean y de sus propios cuerpos.

Ya que las ideas de los niños son producto del razonamiento y no de la indagación es decir son el producto de la necesidad que tienen los niños de explicar las cosas, basando estas ideas en sus experiencias aunque muchas de las veces sus ideas son incongruentes dependiendo de las circunstancias por lo que se podría decir que las ideas de los niños son producto de las circunstancias que e le presentan ya que sus experiencias son necesariamente limitadas y en consecuencias sus pruebas son parciales, ya que depende de las experiencias tanto dentro como fuera de las escuela prestando mas atención a lo que aperciben con sus sentidos que a la lógica que puede indicarle una interpretación diferente. Es decir le dan mas importancia a las cosas que le rodean, sobre todo los niños más pequeños que se centran en características como causa efecto sin reparar en la posibilidad de que intervengan varios factores.

En otras ocasiones es fácil que el razonamiento que utilice no resisita la comparación con el razonamiento científico ya que el desarrollo de la idea depende de la forma que empleen los niños o para procesar estas experiencias

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