¿Los profesionales de la administración no administran?

APORTE INDIVIDUAL MOMENTO 2: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EPISTEMOLOGÍA

MARIA CAMILA RODRIGUEZ PARRA

COD. 1.065.901.516

GRUPO: 100101_99

MILBER ENRIQUE FUENTES

TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS (ECACEN)

ADMINSITRACIÓN DE EMPRESAS

CEAD VALLEDUPAR

2 DE MAYO DE 2016

Planteamiento del problema

     Uno de los actuales problemas epistemológicos en la administración de empresas es como se divorcia la teoría de la práctica es por eso que vemos personas que crean empresas y fracasan rápidamente por no tener bases o conocimientos de cómo administrar por el desconocimiento de la teoría como tal.

Problema epistemológico

¿Los profesionales de la administración no administran?

     El problema es que los profesionales de la administración son desalojados de los altos niveles directivos ejemplo en las empresas suelen administrar ingenieros, y en el estado predominan los abogados. Entonces los administradores no administran, ¿Por qué? Porque su disciplina se encuentra en estado de gran atraso, les falta el conocimiento de la realidad de empresas y gobiernos, además de la adecuada formación científica.

Criterio de selección

     Escogí este planteamiento porque he notado que la administración es más técnica que científica y para poder conocer bien el comportamiento de las empresas y el gobierno como tal necesitamos recurrir a textos de otras especialidades que estén creados con fines distintos a los que nos interesan, ya que distintas teorías de la administración han sido desarrolladas por métodos de la sociología, psicología y hasta de las ingenierías y esto deriva la parcialidad de sus enfoques y sus debilidades.

Hipótesis

     Para que las nuevas generaciones de administradores sean competitivas frente a otros profesionales y administren al más alto nivel, requieren ser expertos conocedores de empresas y gobiernos en su país y en el mundo, así como elevar su nivel de formación científica. Es necesario también que tanto los docentes como los estudiantes asuman en este problema el papel activo que les corresponde, no deberán esperar que otros lo resuelvan, puesto que ellos son los principales interesados y beneficiarios. Y para fortalecer por sí misma su formación científica, deberán estudiar de manera autodidacta.

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