Método de motivación en ecología

1.1.1 Motivación

1.1.1

1.1.2 Satisfacción

Bueno a mí me provoca satisfacción el poder compartir mis conocimientos,

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…me parece satisfactorio

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1.1.2.1 Emocionante

En mi trabajo, en particular dando clases me parece emocionante

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1.1.2.2 Estimulante

Comparto mi opinión con Edith, si me enfoco solamente en dar las clases es muy estimulante

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1.1.2.3 Gratificante

.., entonces logró hacer esa comparación, que hay mucha gratificación 

F.ED.1.1.2.3

Para mí también ha sido el proceso de la docencia muy gratificante

F.ED.1.1.2.3

Pero ha sido muy gratificante porque corrí con suerte mi primer grupo es de, el alumno más chiquito que tengo es de 24 años, es de mi edad y ya de ahí en fuera son señores ya de 35, 40 años.

F.ED.1.1.2

1.1.3 Alegría

Por otro lado, también me causa alegría esta manera de estar preparando a los estudiantes

M.ED.1.1.3

Bueno, yo creo que como la mayoría de las cosas en la vida están los dos polos. Por un lado, primero es alegría

M.ED.1.1.3

Entonces me ha ayudado mucho porque he obtenido mucha confianza. Entonces eso me pone muy contenta

F.ED.1.1.3

Muy muy contenta

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1.1.3.1 Agradable

 Pues yo creo que la tengo que identificar primero como la propia labor que es el estar interactuando con los muchachos, y la emoción es qué nombre le pongo, pues es que es muy agradable

F.ED.1.1.3.1

Entonces se ha convertido en una dinámica muy agradable entre los alumnos y yo como profesora.  

F.ED.1.1.3.1

1.1.3.2 Bien

Y si es así estoy súper bien

F.ED.1.1.3.2 

1.2.1 Frustración

Y por el otro lado está la frustración

M.ED.1.2.1

También es un poco frustrante que tienes que estar a su ritmo de aprendizaje, no, a veces hay señoras que los chavitos ya agarraron las cosas bueno los más jovencitos y ellas se quedan.  

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1.2.1.1 Desanimo

… cómo poner en práctica las habilidades socioemocionales, pues me genera inconformidad, molestia, desagrado, desánimo,

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Las actividades que nos piden apoyar en la escuela a veces son demasiado, cómo decirlo, piden, son muy exigentes en cuanto a tiempo y a veces se pierde un poco esa parte del gusto por dar clases

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1.2.1.2 Desaliento

Sin embargo, creo que todavía hay muchas cosas, muchas herramientas nuevas para poder emplear con ellos que todavía desconozco y eso también me genera un poquito de desaliento

F.ED.1.2.1.2

Sin embargo, bueno ese es también el propósito de la maestría. Y lo que decía Edith de las cuestiones administrativas llegan a ser abrumadoras, más desalentadoras

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1.2.2 Preocupación

1.2.3 Enojo

1.2.3.1 Inconformidad

… cómo poner en práctica las habilidades socioemocionales, pues me genera inconformidad, molestia, desagrado, desánimo,

F.ED.1.2.3.1

1.2.3.2 Molestia

… cómo poner en práctica las habilidades socioemocionales, pues me genera inconformidad, molestia, desagrado, desánimo,

F.ED.1.2.3.2

1.2.3.3 Desagrado

 … cómo poner en práctica las habilidades socioemocionales, pues me genera inconformidad, molestia, desagrado, desánimo,

F.ED.1.2.3.3

… pero por otro lado la parte de la carga laboral, si no me parece tan agradable

F.ED.1.2.3.3.

Pero lo que si no me ha gustado es la cantidad de horas a la que uno le dedica a tantos alumnos porque a veces son grupos de hasta 50 y en mi caso pues yo tengo 12 grupos. Entonces sí, ha sido muy muy cansado. Cansado

F.ED.1.2.3.3

1.2.4 Estrés

1.2.4.1 Abrumado

Las actividades que se realizan en la escuela a veces son muy abrumadoras

F.ED.1.2.4.1

1.2.5 Desesperación

2.1.1 Generar conocimiento

2.1.2 Herramientas didácticas

En mi práctica docente es muy importante la creatividad…cada grupo es distinto, entonces tienes que utilizar distintas técnicas distintas estrategias, muchas de ellas creativas para poder tener la atención de los alumnos por eso creo que constantemente tienes que estar pensando cómo ayudar o cómo motivar a los alumnos a captar su atención y que se interesen por la materia.

F.ED.2.1.2

2.1.2.1 Creativo

Yo creo que aquí entra el proceso creativo de uno como docente. Incluso en una misma clase tiene que decidir cambiar su forma de dar clases para ver una mejora aunque sea simplemente viéndolos a la cara, yo es mi opinión.

M.ED.2.1.2.1

Si, tenías que ponerles otras herramientas he incluso explicarles directamente con herramientas digamos tradicionales con el pizarrón y explicarles se hace así o asado, pero a veces tanta innovación a la gente le conflictuaba y le daba incluso hasta temor ¿no?

F.ED.2.1.2.1

.., de que ya vas dejando que el sistema te siga dando todo y tú ya no tienes el interés por algo peor aún cuántas veces escuchamos en los colegas decir: “pero si no entienden” “no van a salir de ahí” o sea, cosas como esos comentarios pues también te están hablando de que ese profesor no es un profesor comprometido con su labor, ni siquiera tiene la idea del compromiso social que tiene al ser un docente. Entonces, mi trabajo si es muy creativo , si yo lo soy esa… sería otra pregunta.

F.ED.2.1.2.1

2.1.3 Innovación

Consideró que la creatividad es muy importante a la hora de dar clases, sobre todo cuando uno investiga varias formas de dar clases y no solo una

M.ED.2.1.3

Y aunque en el primer semestre que di clases si fue completamente, así como guau, mis alumnos se quedaron como maravillados, pero eso ha ido como decreciendo a lo largo de mi labor y me voy volviendo más cuadrada, aunque si busco como nuevas formas de trabajo, si me gustaría de verdad que lo entendieran, que le tomarán el gusto, pero no lo he logrado, porque si he visto como que voy de picada

F.ED.2.1.3

Bueno yo considero que hasta el momento en mi trabajo como profesor si es totalmente creativo porque todo el tiempo si estoy como imaginando cuál podría ser la mejor forma para poder explicarles cierto tema, a parte desde la planeación que se hace para dar la materia lo estás pensando  

F.ED.2.1.3

… entonces yo pienso que mi trabajo si es totalmente creativo, crear todo el tiempo para poder mejorar la forma en que aprenden

F.ED.2.1.3