Manejo de la información

El conocimiento de los principios básicos de la ubicación espacial y el cálculo

geométrico.

Manejo de la información incluye aspectos relacionados con el análisis de la información

que proviene

de distintas fuentes y su uso para la toma de decisiones informadas,

de manera que se orienta hacia:

• La búsqueda, la organización y el análisis de información para responder preguntas.

• El uso eficiente de la herramienta aritmética que se vincula de manera directa con

el manejo de la información.

• La vinculación con el estudio de otras asignaturas.

En este eje se incluye la proporcionalidad porque provee de nociones y técnicas

que constituyen herramientas útiles para interpretar y comunicar información, como el

porcentaje y la razón.

¿Por qué ejes y no ámbitos en el caso de Matemáticas? Porque un eje se refiere,

entre otras cosas, a la dirección o rumbo de una acción. Al decir sentido numérico y

pensamiento algebraico, por ejemplo, se quiere destacar que lo que dirige el estudio

de aritmética y álgebra (que son ámbitos de la matemática) es el desarrollo del sentido

numérico y del pensamiento algebraico, lo cual implica que los alumnos sepan utilizar

los números y las operaciones en distintos contextos, así como tener la posibilidad de

modelizar situaciones y resolverlas, es decir, de expresarlas en lenguaje matemático,

efectuar los cálculos necesarios y obtener un resultado que cumpla con las condiciones

establecidas.

De cada uno de los ejes se desprenden varios temas, y para cada uno de éstos

hay una secuencia de contenidos que van de menor a mayor dificultad. Los temas

son grandes ideas matemáticas cuyo estudio requiere un desglose más fino (los contenidos),

y varios grados o incluso niveles de escolaridad. En el caso de la educación

primaria

se consideran ocho temas, con la salvedad de que no todos inician en primer

grado

y la mayoría continúa en el nivel de secundaria. Dichos temas son: Números

y

sistemas de numeración, Problemas

aditivos, Problemas

multiplicativos, Figuras y

cuerpos,

Ubicación espacial, Medida, Proporcionalidad

y funciones, y Análisis y representación

de datos.

Los contenidos son aspectos muy concretos que se desprenden de los temas,

cuyo estudio requiere entre dos y cinco sesiones de clase. El tiempo de estudio hace

referencia a la fase de reflexión, análisis, aplicación y construcción del conocimiento en

cuestión, pero hay un tiempo más largo en el que dicho conocimiento se usa, se relaciona

con otros

conocimientos y se consolida para constituirse en saber o saber hacer.

Además de los ejes, temas y contenidos, un elemento más que forma

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