Metodo Experimental

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

METODO EXPERIMENTAL

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

GRUPO NÚMERO 30156_11

2015

TRABAJO COLABORATIVO 1

1. Ejercicio:

Los estudiantes en el año 2015 presentaron el ICFES y obtuvieron resultados satisfactorios incrementando el promedio de calificaciones que se lleva acumulado en los últimos 5 años. El ICFES evalúa cinco pruebas: lectura crítica, matemáticas, ciencias naturales, sociales y ciudadanas e inglés y dos sub pruebas: razonamiento cuantitativo y competencias ciudadanas.

2. Tabla Resumen.

Tabla 1: Descripción general del experimento propuesto por Vanessa Manrique Collazos.

Objetivo del Experimento: Determinar el análisis estadístico para conocer los resultados reales en las calificaciones del ICFES en el 2015.

Establecer el método científico de análisis según los datos.

Estimar las calificaciones de los estudiantes que presentaron el ICFES.

Hipótesis nula: Las calificaciones del ICFES de los estudiantes del año 2015 fueron superiores a 200 lo que asegura un incremento en el aprendizaje de los alumnos.

Hipótesis alternativa: Los resultados fueron satisfactorios ya que se considera que cero es el valor más bajo y 500 el valor más alto.

Variable Independiente: Número de alumnos que presentaron el examen en el 2015.

Variable Dependiente: Valor adquirido en puntos.

3. Resultados en el ICFES

Tabla 2: Calificaciones de la prueba ICFES

Tabla 3: Análisis estadístico de los resultados

Tabla 4: Análisis estadístico de frecuencias.

Según el análisis estadístico se observa que:

 En promedio los resultados son de 313,7 puntos considerándose resultados satisfactorios.

 El valor en puntos que mayor se presenta es el de 280 puntos.

 El valor mínimo en puntos fue de 260 y el valor más alto fue de 410 puntos. No se evidencia resultados deficientes o insuficientes.

 A pesar que los datos fueron mayor a 260 puntos, los resultados son variables ya que los datos tienen una variación de 39,75 lo que afecta el promedio de resultados e indica poca confianza y homogeneidad en los datos.

 Como se observa en la tabla de

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