Metodología de la Investigación Humanidades

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE VERACRUZ[pic 1]

“PLANTEL 15 PIEDRAS NEGRAS”

EL ENEMIGO NERVIOSO

[pic 2]

Profesora: Lic. Aracely Domínguez León  

Materia: Metodología de la Investigación

Grupo: 601 “Humanidades”

Fecha: Jueves 8 de Junio del 2017

Integrantes:

• Espinosa Gómez Edileth
• Miñon Arriaga Yani Fernanda

ÍNDICE

Dedicatoria……………………………………………….pag.-3.

Introducción……………………………………..……… pág.-4.

Justificación …………………………………….……… pág.-5.

Selección del tema………………………………………pag.-6.

Delimitación del Problema………………….…………. Pág.-7.

Planteamiento del Problema………………….………. pág.-8.

Objetivo General………………………………...……... pág.-9.

Hipótesis…….…………………………………………... pág.-10.

Marco Teórico……………………….…………..……… pág.-11.

Marco Referencial……………………………………..…pag.-31.

Encuesta…………………………………………………..pag.-35.

Tabulación……………………………………….…….… pag.-36.

Graficas……………………………………………..……. pag.-38.

Comprobación de la hipótesis ……………………...…. pag.-46.

Conclusión……………………………………………….. pág.-47.

Bibliografía…………………………………..…………… pág.-48.

DEDICATORIA

El presente trabajo está dedicado en especial a nuestras familias que son nuestros pilares fundamentales para nuestras vidas ya que, sin su apoyo, sin sus enseñanzas este trabajo no podría haberse realizado, gracias a su lucha constante y sus ejemplos a seguir hemos logrado todo lo que tenemos, a nuestras amistades por haber influido de forma positiva en nuestras vidas, por los consejos buenos y por el apoyo incondicional, a nuestra maestra por habernos enseñado a realizar este trabajo, y por el apoyo que nos ha brindado.

INTRODUCCIÓN

El estrés tiene su origen como otras enfermedades o padecimientos lo cual la mayoría de las personas no tienen idea de donde proviene. El uso del término estrés se ha popularizado sin que la mayoría de las personas tengan claro en qué consiste el mismo. Al revisar la amplia literatura sobre el tema, se encuentran multitud de definiciones, algunas de las cuales lo abordan indistintamente desde la perspectiva del estrés como estímulo, como respuesta o como consecuencia. Sin entrar a polemizar teóricamente sobre su definición, por no constituir objeto del presente trabajo, se aborda el estrés como: la respuesta adaptativa del organismo ante los diversos estresores, medidas de prevención, tipos de estrés y el daño que puede generarse si no se trata, el estrés puede verse inofensivo, pero puede causar más daño de lo que uno se imagina.

En el caso de los estudiantes el estrés puede ser algo peligroso ya que puede afectar sus rendimientos académicos o puede generar algunas reacciones no muy agradables para ellos por eso el presente trabajo estará enfocado en lo que es el estrés en general ya que podría servir de mucho a quienes padecen de estrés.

JUSTIFICACIÓN

Consideramos importante dar a conocer el índice de estrés de los jóvenes estudiantes con la intención de sensibilizar a la población de jóvenes de 15 a 19 años de edad, por que realizan actividades que ayuden a disminuir el estrés.

Creemos que la información contenida en el presente trabajo, es confiable, veraz y pueden ayudar a disminuir el estrés en los jóvenes.

En consecuencia, ofrecemos la posibilidad de asesorar a la población de estudiantes con estrés para que reciban la ayuda necesaria sin tener que gastar en terapias.

Ayudar a quienes lo necesitan es nuestra prioridad.

SELECCIÓN DEL TEMA

El estrés

“El enemigo nervioso”

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

Padecimiento del estrés que se presenta en los alumnos de 15 a 19 años de edad, que cursan en el Colegio de Bachilleres del Estado de Veracruz plantel 15 en la localidad de Piedras Negras Tlalixcoyan, Veracruz en el periodo de marzo a junio del 2017.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el internet y en libros de fácil acceso se pueden adquirir gratuitamente o a bajo costo métodos para controlar el estrés para jóvenes estudiantes. El problema es que los jóvenes estudiantes dejan todo al final por lo que el estrés se apodera de ellos, además tenemos que aceptar que los jóvenes son holgazanes y prefieren estar en las redes sociales que buscar métodos para aliviar su estrés, así causando que el rendimiento académico sea menor y que se genere más índices de reprobación.

¿Qué solución podemos implementar?

OBJETIVO

Objetivo general: enseñar y ayudar a la población estudiantil entre 15 y 19 años sobre la importancia de reducir los niveles de estrés para evitar enfermedades a futuro.

Objetivo específico: realizar exposiciones didácticas para informas a los estudiantes sobre los riesgos que se generan al no tratarse el estrés.

Objetivo específico: solicitar a la dirección escolar tiempos para actividades que puedan ayudar a los estudiantes a reducir los niveles de estrés.

HIPÓTESIS

El 90% de la población de estudiantes del COBAEV plantel 15 de Piedras Negras padece de estrés debido a diferentes problemas familiares, personales y escolares.

Variable Dependiente: padecimiento de estrés.

Variable Independiente: problemas familiares, personales y escolares.

MARCO TEÓRICO

• ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL ESTRÉS

El concepto de Estrés se remonta a la década de 1930, cuando un joven austriaco de 20 años de edad, estudiante de segundo año de la carrera de medicina en la Universidad de Praga, Hans Selye, hijo del cirujano austriaco Hugo Selye, observó que todos los enfermos a quienes estudiaba, indistintamente de la enfermedad propia, presentaban síntomas comunes y generales: cansancio, pérdida del apetito, baja de peso, astenia, etc. Esto llamó mucho la atención a Selye, quien le denominó el "Síndrome de estar Enfermo".

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