Movimiento Corporalidad

Corporalidad y movimiento

Curso: Kínder A

Educadora

Fecha: 08 al 30 de abril 2014

Modulo: 1 Act. Nº 1 Descubriendo mis brazos y mis manos Modulo: 1 Act. Nº 2 Conociendo mi Cabeza

Aprendizaje Esperado: Reconocer progresivamente las posibilidades y características de sus brazos y sus manos. Aprendizaje Esperado: Reconocer progresivamente las posibilidades y características de sus brazos y sus manos.

Inicio: Rito de entrada.

Reconocer el lugar de trabajo. Activar conocimientos. Responden preguntas sobre lo que saben sobre sus brazos y manos. Ejemplos: ¿Qué actividades hacen con los brazos y manos todos los días? La educadora les explica que van a jugar a ser exploradores de sus brazos y sus manos y que van a investigar y descubrir como son los juegos que pueden inventar con estas partes del cuerpo y como pueden cuidar sus brazos y manos. Explorar y observar sus manos y brazos, tocarlas, moverlas, investigar las manos de sus compañeros.

Desarrollo: observar y mostrar los movimientos que realizan cuando recortan papeles, tiran objetos, arrugan telas o papeles, palpan objetos, acarician, toman objetos, comentan semejanzas y diferencias al realizar estas actividades. ¿Qué otros movimientos pueden realizar con sus manos y brazos?

Realizar bolitas de plasticina, utilizando las palmas de las manos o los dedos. Responden preguntas ¿con cuál parte de la mano les resultó mejor hacer las bolitas?

Jugar a imitar animalitos o insectos con sus brazos y sus manos (gusanos, arañas, caracoles, mariposas)

Cierre: comentan ¿cómo se sienten ahora sus brazos y manos? ¿Qué otras cosas descubrieron que podían hacer con sus brazos y manos? Responder ¿Qué aprendieron con esta experiencia? Recuerda todos los movimientos que descubrieron y realizaron con sus brazos y manos. Dibujan la silueta de sus manos, después pueden cortarla, pintarla, rellenarla con papel o tela.

Rito de Salida

Inicio: Rito de entrada

rescatar conocimientos previos. Responder preguntas sobre lo que conocen sobre su cabeza, en que parte del cuerpo está ubicada, que forma tiene, como se llama la parte delantera de la cabeza.

Tocan su cabeza y la muestran.

Juegan a reconocer las diferentes partes de la cabeza y descubren la posición y la ubicación que esta ocupada en relación a los otros segmentos del cuerpo. Exploran tocando y recorriendo toda su cabeza por delante y por detrás.

Desarrollo: Después de haber recorrido su cabeza, responden preguntas ¿Qué tamaño tiene? Muestran con su mano su forma y tamaño. ¿a qué se parece la forma de la cabeza?, ¿Qué cosas encontraron en la cabeza?, ¿para qué creen que sirve la cabeza?

Recorren suavemente su cabeza y reconocen la ubicación y posición que tiene esta en relación con los demás segmentos del cuerpo, a partir de las nociones de orientación: arriba, abajo. Adelante, atrás. Responden preguntas que les permitan reflexionar. Mirarse en el espejo juegan a hacer guiños con los ojos, nariz. Representar las partes de su cara y su pelo.

Cierre: Mover todo su cuerpo sacudiéndolo bien rápido y respirando profundamente. En círculo recuerdan lo que hicieron, recuerdan las características de las partes de la cabeza que descubrieron y comentan sus dibujos. Buscan una pareja para que se den un beso como los esquimales: nariz con nariz.

Rito de salida

Aprendizaje esperado: Reconocer Progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal, y definir su lateralidad, de modo de ser crecientemente competente en su actuar.

Aprendizaje esperado: Reconocer Progresivamente las posibilidades y características de su cuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal, y definir su lateralidad, de modo de ser crecientemente competente en su actuar.

Modulo: 1 Act. Nº 3 Descubriendo las partes de mi cuerpo Modulo: 1 Act. Nº 4 Yo puedo hacer descansar mis ojos

Aprendizaje Esperado: Reconocer progresivamente las posibilidades de movimiento y características de las diferentes partes de su tronco. Aprendizaje Esperado: Reconocer progresivamente las posibilidades

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