PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA

PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA

ESTUDIANTE:

JOHN SEBASTIAN TABAREZ ARBOLEDA

UNIVERSIDAD DEL VALLE – SEDE TULUA

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (3845)

TULUÁ- VALLE DEL CAUCA

2016

PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA

ESTUDIANTE:

JOHN SEBASTIAN TABAREZ ARBOLEDA

TEMA:
PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA INVESTIGACION INTERDISCIPLINARIA

PROFESOR:
CARLOS ALBERTO POLANCO HUERTAS

UNIVERSIDAD DEL VALLE – SEDE TULUA

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS (3845)

TULUÁ- VALLE DEL CAUCA

2016

El objetivo principal de este ensayo es enfatizar el conocimiento del “ PASADO, PRESENTE Y FUTURO DE LA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIA” que  con su esencia nos permite ver una reseña histórica por medio de ilustres filósofos e historiadores de la época y aplicación de la misma, presentación a la interdisciplinariedad por el doctor Alfonso Borrero derivado de sus conceptos y terminología frente al tema, seguido de los campos operativos y de aplicación a la interdisciplinariedad, procedimientos de trabajo, la multicomplementariedad en el conocimiento y la acción expuesto por el señor Alain Chanlat, el conocimiento en las enseñanzas del estudio de HYDRO-QUEBEC, haciendo parte de este el esfuerzo de empleo que hay sobre la perspectiva multicomplementarista y reflexiones para una teoría de la acción. Son estos cada uno de los temas que se llevaran a cabo, en esmero por definir cada uno de los conocimientos apropiados a nuestro enfoque principal, que es la determinación de la relación interdisciplinaria y multicomplementariedad en base a nuestros entornos.

El filósofo e historiador Gusdorf nos muestra un análisis de la evolución de la interdisciplinaridad a lo largo de la historia, resaltando esta como la certeza en los grandes ejes de la historia del conocimiento, la exigencia interdisciplinaria se inscribe en la descripción del conocimiento desde los orígenes del saber Occidente para concluir finalmente en la necesidad de mantener la interdisciplinar de las diferentes ciencias del saber pero respetando el humanismo, de tal forma que las personas tengan la libertad de interpretar las situaciones desde su propio punto de vista.

La pedagogía es fundamento de la investigación interdisciplinaria y lo podemos apreciar desde tiempos o épocas atrás, donde la época del renacimiento es clave para la intervención de la pedagogía pero sin interrupción alguna, dando enfoque al humanismo clásico.

En ello podemos apreciar la intervención del sociólogo Sorokin, quien con esfuerzo y dedicación logra hacer un análisis de esa “amnesia del inventor”, declarando que hay una obsesión por el querer descubrir más y más, pero se forma un círculo vicioso al hacer una investigación a lo que ya se le ha hecho su propio análisis, adquiriendo estos investigadores teorías de otras teorías.

De acuerdo al conocimiento interdisciplinario Leibniz nos habla de que las ciencias hacen parte del ser humano y que son las que llevan a la felicidad, cosa que otros autores exponen, contrario a ello dice el que se requiere de una jerarquía para que no todos vayan divagando por el mundo sin saber a dónde llegar, es importante cosa que afirma Leibniz el poder compartir ventajas y regular con determinado orden, pero muy pocos han llegado a ello por lo que andan copiando y combatiendo eternamente por cosas ya hechas.

Se habla de un orden enciclopédico, el cual nos permitirá reunir todos nuestros conocimientos lo más concisos y conjunto que se pueda, llevándolos a un término filosófico pero sin dejar atrás la percepción de las ciencias y las artes principales. Todo ello con el fin de saber emplear el saber, es así como manejamos el proyecto enciclopédico.

Francia revolucionaria da paso al tema de la interdisciplinariedad, dándonos a conocer que es parte del pensamiento y aquel que muestra las luces de él, por lo que los filósofos Turgot y Condorcet nos hablan de que la filosofía ha sido avance de muchos momentos importantes de la vida y reunión de todas las partes del mundo literario, cabe decir que hay otros ilustradores derivados en este tema como el economista J-B Say y el historiador Michelet que en su deseo por entender la interdisciplinariedad nos dan otros criterios o puntos de vista apropiados a la evolución que tuvo este.

Entendido que un campo interdisciplinario “es un campo de estudio que cruza los límites tradicionales entre varias disciplinas académicas o entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la elección de nuevas profesiones”. Contribuyente a que la interdisciplinaridad entiende los campos de la pedagogía como tal.

Llevando todo ello a una generalización en diferentes conceptos o términos, nos encontramos con las ciencias de la naturaleza, el término de “universidad” llevado al conjunto de elementos compuestos por un todo en general llamado ciencias (partes primitivas y originarias), todo manejado por un formalismo hablado en un mismo vocabulario, tenemos por otra parte la noción de estos elementos en relación con ellos mismos y el mundo exterior, es así como se comprueba cada disciplina y toda técnica.

Tenemos que los problemas interdisciplinarios son la reducción a la comparación que existe entre la estructura y las reglas.

Puedo entender como  interdisciplinariedad la forma en que se  involucra grupos de investigadores, estudiantes y maestros con el objetivo de vincular e integrar muchas escuelas de pensamiento, profesiones o tecnologías, aun con sus perspectivas específicas, en la búsqueda de un fin común.

Ahora recopilaremos la producción escrita del señor Alfonso Borrero quien en su intento por definir la interdisciplinariedad nos muestra los principios,  campos de aplicación y los imperativos, basado en las ciencias y profesiones humanas.

Nos adentraremos en los principios fundamentales de la interdisciplinariedad y conceptos previos a este, teniendo como punto de partida el papel de la universidad, que es quien maneja las ciencias y profesiones de este mundo  proveniente de los recintos universitarios y aplicados en este ámbito, cosa que también sofoca y perturba aun así enriquecieron en sus tiempos; seguido de la política de la ciencia, dándonos a entender que unas buenas bases políticas dan una orientación adecuada a la ciencias y profesiones en servicio de la sociedad; en tercer lugar tenemos la terminología de la interdisciplinariedad, constituyente de dos términos semánticos, primero tenemos la interacción entre las ciencias o disciplinas y segundo, termino comprendido como “Multidisciplinariedad” estos dos términos pueden ser utilizados como medios de expresión; En cuarto y último lugar tenemos las diferentes clases de tipología en la interdisciplinariedad, son de carácter analítico y descriptivo y carácter sintético o formal, puesto en cuatro grandes campos operativos según Borrero, el filosófico y científico, el ético y socio-político, el técnico y médico y por último el educativo; Dentro de las tipologías se dice que nos podemos encontrar con otras diferentes modalidades como ”la multi-disciplinariedad (cuando diversas disciplinas se yuxtaponen), la pluridiscilplinariedad (una disciplina descuella de ella sobre las demás), la transdisciplinariedad (varias disciplinas interactúan mediante la adopción de algunas disciplinas), interdisciplinariedad compuesta (supera la simple yuxtaposición multi o pluri-disciplinaria), interdisciplinariedad auxiliar o metodológica (una disciplina adopta o se apoya en otra), interdisciplinariedad suplementaria (se busca la integración teórica de dos o más objetos formales uni-disciplinarios), interdisciplinariedad isomórfica (procede de la integración de dos o más disciplinas poseedoras de idéntica integración teóricas), interdisciplinariedad  linear (suplemento de apoyo y auxilio en la transdisciplinariedad, la interdisciplinariedad auxiliar y la interdisciplinariedad), interdisciplinariedad estructural (interfecundación de dos o más disciplinas isomórficas para dar origen a una nueva disciplina) e interdisciplinariedad restrictiva ( la interacción de disciplinas y profesiones para dar respuesta a problemas concretos y complejos)”.

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