PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
Enviado por Mayta1234 • 4 de Marzo de 2018 • Biografía • 5.628 Palabras (23 Páginas) • 231 Visitas
PLANIFICACIONES ANUALES |
TERCER AÑO |
DOCENTE: MONCHOVI MAYRA |
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PLANIFICACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE.
- EP N° 2 “DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO”
- DIRECTORA: MARIA ANTONIA TORGA
- DOCENTES: MAYRA MONCHOVI
- PRIMER CICLO 3° AÑO _ CICLO LECTIVO: 2018
INDICADORES DE AVANCES:
- Promover situaciones de lectura, escritura e intercambio oral que permitan a los alumnos/as desenvolverse de manera más autónoma y reflexiva.
- Escuchar atentamente al docente y a sus pares. Seguir sesiones de lectura en voz alta de la maestra.
- Favorecer distintas formas de intercambio a través de las cuales se estimule a los alumnos/as para que expresen y defiendan sus opiniones y creencias entendiendo y respetando los puntos de vista de otros desde una perspectiva crítica y reflexiva, utilizando el diálogo como forma privilegiada para resolver conflictos.
- Ampliar el repertorio de obras conocidas, conociendo la intención del emisor y la biografía del autor.
- Leer en búsqueda de informaciones o formas de expresión que se puedan utilizar en textos propios.
- Utilizar la escritura para recrear y registrar el conocimiento, para comentar o recomendar lo leído y producir sus propios textos.
- Construir espacios de reflexión sobre el lenguaje.
PERÍODO DEL AÑO Marzo Abril Mayo | SITUACIONES HABITUALES | SECUENCIAS Y PROYECTOS | INSTANCIAS EVALUATIVAS | ||
CONTEXTO COTIDIANO | BIBLIOTECA DEL AULA | ÁMBITO LITERARIO | ÁMBITO DE ESTUDIO | ÁMBITO DE CIUDADANÍA | LECTURA Y ESCRITURA POR SÍ MISMO EN TORNO A LOS TEXTOS TRABAJADOS. |
LECTURA Y ESCRITURA PARA ORGANIZAR EL DÍA A DÍA ESCOLAR. Organización de agenda semanal y calendario anual: cumpleaños, celebraciones, visitas y/o excursiones. Armado del banco de datos y abecedario (imprenta y cursiva). Completamiento y consulta del banco de datos: palabras/ expresiones con información ortográfica. LECTURA Y ESCRITURA DE CUADERNOS. Consignas, registro de lo realizado, registro de fechas, agendas de lectura, recordatorios, conclusiones (...) INTERCAMBIOS ORALES Pedidos, manifestaciones de necesidades y sentimientos, relato y escucha de hechos vividos, observados y escuchados; uso de fórmulas de cortesía. Interpretación de consignas o propuestas; preguntas y respuestas¸ opiniones y reclamos, breves exposiciones... (Todos los días en el transcurso de la jornada)
| GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA Exploración y selección de materiales (lectura de contratapas, consulta de catálogos, publicidades y reseñas), organización de agendas de lecturas, registro de préstamos y devolución de libros (una vez a la semana). A cargo de la maestra Bibliotecaria. USO ESPECÍFICO Lectura del docente y apertura de espacios de intercambio: -Relectura de fábulas. -Lectura de Leyendas. Lectura y escritura de los niños por sí mismos en torno a la lectura: -Relectura de pasajes. -Producción de notas, registro de apreciaciones o comentarios breves sobre lo leído (una o dos veces por semana). | SEGUIR A UN AUTOR: ELSA BORNEMANN Cuello duro. Seguir la lectura del docente y por sí mismos de fábulas y leyendas. Relectura de pasajes, registro de apreciaciones y/o comentarios. Lectura de datos biográficos de la autora. Opiniones, recomendaciones, reseñas de su obra. Producción escrita. (una o dos veces por semana) PROYECTO ANIMALES SILVESTRES. | LECTURA Y ESCRITURA EN TORNO A LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES. Proyecto: “LOS ANIMALES SILVESTRES” Lectura de textos informativos, localización o búsqueda de interrogantes específicos. Trabajo de producción escrita, cuadros comparativos e investigación grupal o individual. | LECTURA Y ANÁLISIS DE TEXTOS ENCICLOPÉDICOS. NOTICIAS RELACIONADAS CON UN TEMA O HECHO HISTÓRICO. | |
REFLEXIÓN SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL LENGUAJE Construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector. Seleccionar los distintos modos de dirigirse a los destinatarios. Utilizar los signos de puntuación y exclamación donde la situación lo requiera. Emplear las mayúsculas. Uso del diccionario. ORTOGRAFÍA Análisis y reflexión de la ortografía. Regularidades contextuales: Parentescos lexicales. |
PERÍODO DEL AÑO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE | SITUACIONES HABITUALES | SECUENCIAS Y PROYECTOS | INSTANCIAS EVALUATIVAS | ||
CONTEXTO COTIDIANO | BIBLIOTECA DEL AULA | ÁMBITO LITERARIO | ÁMBITO DE ESTUDIO | ÁMBITO DE CIUDADANÍA | LECTURA Y ESCRITURA POR SÍ MISMO EN TORNO A LOS TEXTOS TRABAJADOS. |
LECTURA Y ESCRITURA DE CUADERNOS. Consignas, registro de lo realizado, registro de fechas, agendas de lectura, recordatorios, conclusiones (...) INTERCAMBIOS ORALES Pedidos, manifestaciones de necesidades y sentimientos, relato y escucha de hechos vividos, observados y escuchados; uso de fórmulas de cortesía. Interpretación de consignas o propuestas; preguntas y respuestas¸ opiniones y reclamos, breves exposiciones... (Todos los días en el transcurso de la jornada) | GESTIÓN DE LA BIBLIOTECA Exploración y selección de materiales (lectura de contratapas, consulta de catálogos, publicidades y reseñas), organización de agendas de lecturas, registro de préstamos y devolución de libros (una vez a la semana). Recambio de libros. Listado de libros más leídos. A cargo de la maestra Bibliotecaria. USO ESPECÍFICO Lectura del docente y apertura de espacios de intercambio: | FABIÁN SEVILLA “EL VIERNES QUE LLOVIÓ UN CIRCO” HORACIO QUIROGA “CUENTOS DE LA SELVA” PREPARACIÓN DE UNA FUNCIÓN DE TEATRO LEÍDO Selección de la obra y lectura del ensayo en voz alta. Elaboración del programa de invitación en pequeños grupos. Puesta en acto de la función de teatro. (Socializando con los alumnos del turno tarde). (Noviembre). | LECTURA Y ESCRITURA EN TORNO A LAS CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES. | NOTICIAS RELACIONADAS CON UN TEMA O HECHO HISTÓRICO. (diferencia entre noticia y publicidad) PRODUCCIÓN DE UN AFICHE PARA PROMOCIONAR LA FUNCIÓN DE TEATRO LEÍDO. Observación y análisis de afiches. Acuerdos grupales. Elaboración de bocetos, producción y edición final en parejas. | |
REFLEXIÓN SOBRE LA CONSTRUCCIÓN DEL LENGUAJE Construcciones más adecuadas para generar el efecto en el lector. Presentar las diferentes producciones de manera ordenada, coherente y conectando las partes que lo constituyen. Continuar utilizando los signos de puntuación y exclamación y mayúsculas. Uso del diccionario: ampliar el vocabulario para aplicar en las producciones escritas o expresiones orales. ORTOGRAFÍA Análisis y reflexión de la ortografía. Regularidades contextuales: Parentescos lexicales. |
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