PRODUCCIÓN Y PRODUCTIVIDAD:

Educación Física

Programa de Estudio

Quinto Año Básico / NB3

Educación Física

Programa de Estudio Quinto Año Básico / Nivel Básico 3

Educación Básica, Unidad de Currículum y Evaluación

ISBN 956-7405-59-X

Registro de Propiedad Intelectual Nº 106.587

Ministerio de Educación, República de Chile

Alameda 1371, Santiago

Primera Edición 1998

Segunda Edición 2004

Santiago, noviembre de 1998

Estimados docentes:

EL PRESENTE PROGRAMA DE ESTUDIO para Quinto Año Básico ha sido elaborado por la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación y aprobado por el Consejo Superior de Educación, para ser puesto en práctica desde el inicio del año escolar de 1999. En sus objetivos, contenidos y actividades, procura responder a un doble propósito: articular a lo largo de un año una experiencia de aprendizaje acorde con las ambiciones formativas de la reforma en curso y ofrecer la más efectiva herramienta de apoyo al profesor o profesora que hará posible su puesta en práctica.

Los nuevos programas para Quinto Año Básico plantean objetivos de aprendizaje de mayor nivel que los del pasado, porque la vida futura establece mayores requerimientos formativos a nuestros alumnos y alumnas. A la vez, ofrecen descripciones detalladas de los caminos pedagógicos para llegar a estas metas más altas. Así, una de las novedades de estos programas es la inclusión de numerosas actividades y ejemplos de trabajo con alumnos y alumnas, es decir, de las experiencias concretas y realizables que contribuirán a lograr los aprendizajes esperados. Su multiplicidad busca enriquecer y abrir posibilidades, no recargar y rigidizar; en múltiples puntos requieren que la profesora o el profesor discierna y opte por lo que es más adecuado al contexto, momento y características de sus alumnos.

Como en una obra musical, donde el efecto final no sólo depende de la partitura sino también de la pericia y espíritu de sus ejecutantes, los nuevos programas son una invitación a los docentes de Quinto Año Básico para ejecutar una nueva obra, que sin su concurso no es realizable. Los nuevos programas demandan un cambio sustantivo en las prácticas docentes. Esto constituye un desafío grande, de preparación y estudio, de fe en la vocación formadora, y de rigor en la gradual puesta en práctica de lo nuevo. Como sistema, nos tomará algunos años el llegar a implementarlos como soñamos; lo que importa en el momento de su puesta en marcha es la aceptación del desafío y la confianza en los resultados del trabajo hecho con responsabilidad y cariño.

José Pablo Arellano M. Ministro de Educación

Presentación 9

Objetivos Fundamentales Transversales y su presencia en el programa 10

Objetivos Fundamentales Quinto Año Básico 11

Cuadro sinóptico: Unidades, contenidos y distribución temporal 12

Unidad 1: Habilidades y destrezas motrices y aptitud física 14

a. Motricidad 15

1. Actividades motrices de oposición de carácter individual 15

2. Actividades motrices de cooperación y sin oposición, con y sin 17

la utilización de implementos

3. Actividades motrices de cooperación y oposición con la utilización 18 de implementos

b. Aptitud física 20

4. Actividades para conocer los beneficios que produce para la salud 20 y calidad de vida la práctica de ejercicio físico sistemático

Presentación

EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA para el Nivel Básico 3 continúa el desarrollo de las ha- bilidades motoras básicas y de la aptitud física de niños y niñas, iniciado en los dos niveles pre- vios, pero ampliando en forma significativa los contextos en que se trabajan ambas dimensio- nes y haciendo más complejas las tareas y se- cuencias.

En efecto, se incluye entre los Objetivos Fundamentales del nivel el que alumnas y alum- nos adquieran la capacidad de nadar. A su vez, los Contenidos Mínimos Obligatorios incluyen elementos técnicos básicos de algunas pruebas de atletismo. Se agregan a éstos, objetivos de aprendizaje relacionados con actividades de contacto con la naturaleza y de expresión rít- mica y corporal. Con esta ampliación impor- tante del rango de expresión y actividad física, se busca que niños y niñas adquieran habilida- des y destrezas físicas más complejas y de ma- yor variedad, avancen en el aprendizaje de téc- nicas deportivas básicas, continúen o inicien sus aprendizajes del ritmo y la expresión corporal y comiencen a conocer las relaciones que tiene la actividad física sistemática con la salud y cali- dad de vida.

El mayor rango de actividades conser va como base las dimensiones de juego y recrea- ción, subordinando el logro de rendimientos físicos y técnicos. Asimismo, la enseñanza de habilidades deportivas específicas, que comien- zan a adquirirse en este nivel, se plantea en for- ma gradual.

Los aprendizajes, contenidos y actividades del programa han sido organizados en cinco uni- dades:

1. Habilidades y destrezas motrices y apti- tud física, que incluye habilidades funda- mentales aprendidas en niveles previos, lle- vándolas a un niv el inmediatamente superior.

2. Juegos deportivos, que busca entregar a los alumnos y alumnas un rango amplio de experiencias motrices y de iniciación téc- nica deportiva, incluyendo iniciación a de- portes alternativos.

3. Expresión rítmica y corporal, que tiene como finalidad desarrollar destrezas

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