PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL

INSTITUTO EDUCATIVO PARA LA INTEGRACIÓN PEDAGÓGICA Y SOCIAL DE LA POBLACIÓN INFANTIL EN CONDICIÓN DE DISCAPACIDAD EN EL MUNICIPIO DE CODAZZI - CESAR

YASMIR JOSÉ ARROYO BITAR

YURANNY LÓPEZ GRAJALES

AURA DANIELA OÑATE LÓPEZ

MARÍA JOSÉ OTERO JIMÉNEZ

MARISOL OTERO JIMÉNEZ

JOSÉ GUARDO POLO

PROYECTO FINAL

PROGRAMA DE INGENIERÍA CIVIL

UNIVERSIDAD DEL NORTE

BARRANQUILLA, ATLÁNTICO

2019

Tabla de Contenido

RESUMEN        2

ABSTRACT        2

INTRODUCCIÓN        2

OBJETIVOS        2

OBJETIVOS GENERALES        2

OBJETIVOS ESPECÍFICOS        2

TOPOGRAFÍA        2

URBANISMO        2

ESTUDIOS DE SUELO        2

REFERENCIAS        2

1. RESUMEN

2. ABSTRACT

   ---

4. INTRODUCCIÓN

   ---

5. OBJETIVOS

6. OBJETIVOS GENERALES

7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

   ---

1. TOPOGRAFÍA

1. URBANISMO

2. ESTUDIOS DE SUELO

3. REFERENCIAS

NTC4595

• Cumplir con directrices ambientales “Directrices ambientales para proyectos de Educación” y especialmente Decreto 1753 de 1994
• Se debe asegurar una distancia no mayor de 500m (no se cumplira para efectos académicos)
• Zonas de riesgo humano minimo (causas naturales o humanas) no zonas pantanosas, rellenos sanitarios, areas innundables, deslizamientos , receptores de ellos. Distanciamiento mínimo de no deben realizarse proyectos escolares en predios que no permitan un distanciamiento mínimo de la construcción o instalación más cercana de 50 m a líneas de alta tensión, canales o pozos abiertos, vías férreas y vías vehiculares de alto tráfico.
• no pueden estar ubicados a distancias inferiores de 500 m, medidos perpendicularmente desde su límite más cercano, de plantas o complejos industriales que produzcan y expidan contaminantes y/o polucionantes o generen cualquier otra forma de riesgo.
• distanciamiento, desde su límite más cercano, no inferior a 200 m en relación con zonas de tolerancia, bares y otros que, por su uso, se constituyan en factores de riesgo para los usuarios.
• Dos vías de acceso claramente definidas para peatones y/o algún medio de transporte y señalización.
• tener pendientes menores de 15% relaciones largo-ancho 1:1 1:4
• Se debe asegurar que los ambientes se usan minimo un 75% de las horas en las que se abre.
• No incluye parqueo de buses ni campos deportivos distintos de canchas multiuso requeridas por un plan de estudios convenncional. se deben adicionar los valores.. Parqueo de buses: mayor de 45m2 por unidad (puesto de parqueo y distancia para acceder a el.
• Respetar indice de ocupacion e indice de construcción.

[pic 1]

• debe incluir áreas para parqueadero y vías de acceso, campos deportivos y áreas previstas para un crecimiento futuro . La conservacion de areas
• grados pre-jardín, jardín y transición deben estar ubicados en el nivel de acceso.
• acceso. Los demás ambientes que el Preescolar requiera pueden estar en niveles hasta una altura equivalente a un segundo piso.
• para educación Básica primaria pueden estar localizados en niveles hasta una altura equivalente a un segundo piso y excepcionalmente, servicios con baja intensidad de uso (hasta 7 períodos por semana) pueden estar situados en niveles hasta una altura equivalente a un cuarto piso.
• Los ambientes y servicios para educación Básica secundaria y Media pueden estar en niveles hasta una altura equivalente a un cuarto piso. Las oficinas u otros servicios complementarios pueden ubicarse en niveles hasta una altura equivalente a un cuarto piso.
• [pic 2]Areas para trabajo  cara a cara en gruposEJEMPLO SALONES.
• Para áreas con menos de 40 debe aumentar el area por estudiante a razon de 0.10m2 por cada 10 estudiantes menos.^[a]
• En Preescolar se recomienda contacto directo con el exterior para llevar a cabo actividades al aire libre, en un área no inferior a la mitad del área del respectivo ambiente A construido.
• Lugares donde se desarrollan tanto el trabajo individual como el trabajo “cara a cara” en pequeños grupos (2 a 6 personas) con materiales móviles y/o equipos conectables. Para el trabajo en estos ambientes se enfatiza la exclusión de interferencias auditivas entre usuarios. Se caracterizan por prestar servicios de apoyo especializado y/o por concentrar materiales y colecciones y promover la exhibición de los mismos.
• Bibliotecas, aulas de informática, centros de ayudas educativas

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