Perspective Educacional

Resumen:

Este trabajo describe y analiza posibles modificaciones en las características de las imágenes

externas y en la argumentación que presentan (N=137) libros de Matemática del Nivel Medio

en el Sistema Educativo Argentino; editados entre 1940 y 2007. Se analiza como se vinculan

las características de los libros de texto y de la argumentación, y también la relación entre

las imágenes externas y la argumentación Matemática; con el objetivo de determinar algunas

características distintivas entre el total de ejemplares estudiados y se realiza una clasificación.

Palabras clave: Educación Matemática, Argumentación Matemática, Imágenes Externas,

Textos escolares, Construcción de Conocimiento.

AbstRAct:

This work describes and analyzes possible modifications in the characteristics of the

Argumentation and in the External Images that present (N=137) scholastic books of

Mathematics of the Mean Level in the Argentinean Educational System; published between

years 1940 and 2007. It is analyzed like there link the characteristics of the books and of

the Argumentation, and also the relation between the external images and the Mathematical

Argumentation; with the aim to determine some distinctive characteristics among the whole of

text books and to do a classification.

Keywords: Mathematical Education, Mathematical Argumentation, External images ,

Scholastic text books , Construction of knowledge.

Perspectiva Educacional, Vol 51, N° 2, Junio 2012; Págs. 119-148

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1. Introducción

Esta investigación estudia la argumentación en los libros de texto escolares de

matemática para la Enseñanza Media en la República Argentina entre los años

1940 y 2007. La reforma educativa de 1994 generó una considerable reformulación

de algunas características de los libros de texto para adecuarlos al nuevo sistema

educativo. En este trabajo se analiza como los libros para estudiar matemática en la

escuela secundaria han modificado la forma de argumentar a lo largo del tiempo y los

cambios en las características de las representaciones externas empleadas en los

libros, por medio de imágenes, principalmente a partir de la textualización producida

como consecuencia de la reforma educativa.

Las características identificadas en los textos analizados, obedecen a ciertas

particularidades determinadas principalmente por el año de edición de los mismos,

no tanto por el año de escolaridad al que los libros están dirigidos. Los cambios

en la textualización en los distintos años de edición, inducen variaciones en la

argumentación a lo largo del tiempo. Se describen las particularidades de los libros

en los distintos años de

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