Perspectivas Y Enfoques De La Evaluación En La Educación

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Diplomado para Maestros de Primaria 2º y 5º Grados

MODULO 4:

Evaluación para el aprendizaje en el aula

ACTIVIDADES Y P R O D U C T O S

Nombre del Docente

Escuela

Domicilio Laboral

Función R.F.C. CURP

Clave Presupuestal

Correo Electrónico Tel.

Bloque XI: Tendencias, perspectivas y enfoques de la evaluación en la educación.

Actividad 79

Instrucciones

 Reflexione y realice por escrito del tipo de estrategias de evaluación que aplica cuando se encuentra desarrollando el proceso educativo en el aula donde integre momentos en que integra la calificación bimestral de los alumnos.

 Complete la siguiente tabla:

Inventario de evaluación qué conozco y qué aplico

Actividad que realizan los alumnos y que Yo evalúo. Tipo de evaluación que aplico. Durante qué parte del proceso educativo aplico esta evaluación. Qué identifico con esta evaluación.

 Reúnanse en binas, intercambien el cuadro y analicen lo que escribió su compañero y contesten el siguiente cuestionario

1.- ¿Qué tipos de evaluaciones pueden considerarse acertadas o no de acuerdo a las actividades aplicadas?

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2.- ¿Qué implicaciones a favor y en contra encuentran en cada tipo de evaluación para fortalecer los aprendizajes esperados?

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3.- ¿Cuál es la importancia de los tipos de evaluación y el logro de los aprendizajes esperados?

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Actividad 80

Instrucciones:

 Con base en la lectura de la pág. 28 de su libro completen la siguiente tabla:

Tipo de Evaluación

Función

Momento temporal

Objeto

Evaluación

diagnóstica

Antes de realizar un aprendizaje

Evaluación formativa

Detectar posibles desajustes entre lo que se ensena y lo que se aprende. Conocer el proceso de aprendizaje del alumnado. Tener la base para la ayuda pedagógica necesaria al alumno que lo necesite.

Evaluación

sumativa

Conocer el nivel de aprendizaje logrado por cada alumno en un momento determinado.

 Reúnanse con cuatro maestros participantes y lean el texto de Jorge Ibargüengoitia de la pág. 36 y completen el cuadro con las características de la evaluación como medición, sumativa o formativa

Enfoque educativo como medición o distinto al formativo

Enfoque educativo formativo

Aprendizaje

“Es decir, seguimos sin aprender nada”.

Es decir, seguimos aprendiendo mucho.

Educación

Docente

Evaluación

 Reelaboren el texto del texto anterior y denle el enfoque formativo agregando los párrafos que sustituyan la anterior concepción, al finalizar léanla al grupo y complementen su texto.

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Elaboren una reflexión sobre la siguiente pregunta:

¿En qué medida invitan las evaluaciones revisadas en el ejercicio anterior a reflexionar e interactuar al alumno, al maestro y a fortalecer el aprendizaje?

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