Planeacion Tema: Reconoce las divisiones políticas de los continentes.
Enviado por jacjuly • 19 de Agosto de 2015 • Informe • 858 Palabras (4 Páginas) • 740 Visitas
GEOGRAFÍA | |||
Escuela: José Joaquín Fernández de Lizardi | Quinto grado grupo A | ||
Bloque 1 LOS CONTINENETES | |||
Tema: Reconoce las divisiones políticas de los continentes. | |||
Eje temático: Espacio geográfico y mapas | Competencias que favorecen: Manejo de información geográfica | ||
Finalidad de la enseñanza de la geografía: Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. • Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica del espacio geográfico. • Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres. | Conjetura ¿Quiénes son responsable de los desequilibrios ambientales? | ||
Competencias OCDE Comunicación lingüística Competencias matemáticas Competencias digitales en el proceso de la información Competencias de interacción en el medio físico | Propuestas de competencias específicas para la geografía: Manejo de información geográfica Valoración de la diversidad natural. Aprecio de la diversidad social y cultural Reflexión de las diferencias socioeconómicas Participación en el espacio donde se vive. | ||
Aprendizajes esperados: Reconoce la división política de los continentes | |||
CONTENIDOS | HABILIDADES | ACTITUDES | |
|
|
| |
Habilidades que pueden desarrollar alumnos de 8 a 12 años | |||
CARTOGRAFÍA | ICÓNICAS | ESTADÍSTICAS | VERBALES |
Hace mapas simplificados, copia lugares de atlas. Hace modelos de calles con usos del suelo. Dibuja símbolos y leyendas. Entiende escalas en mapas e identifica los lugares en un atlas. | Interpreta los elementos de un paisaje indicando relaciones en un territorio. | Hace tablas estadísticas y gráficas de barras. | Elabora esquemas conceptuales de los hechos analizados. Sabe encontrar las ideas principales y hacer esquemas |
Libro del alumno Pág. 17 a la 21 | Periodo de desarrollo: 15 de septiembre al 22 de septiembre | ||
Evaluación: examen parcial acerca del tema, cuestionarios, portafolio y carpeta de evidencias. | |||
ACTIVIDADES | PRODUCCIÓN Y RECURSOS DIDÁCTICOS | REFERENCIAS | |
Inicio 1.- Solicitar al alumno que lea la carta de Hugo 2.-A partir de la lectura el maestro mediante un mapa marcara donde se encuentra el ecuador 3.-El maestro planteara las siguientes preguntas ¿recuerdan que otras líneas imaginarias atraviesan la tierra? ¿Cuál es la forma de la tierra? ¿Cuáles son los cuatro puntos cardinales? ¿De qué punto cardinal está tomada la fotografía? 4.-Despues de las respuestas el docente compartir el tema, los aprendizajes esperados y las actividades a realizare. | Respuesta a las preguntas Participación de los alumnos Lluvia de ideas | Libro de geografía pág. 10 | |
Desarrollo 5.-Observamos el esquema de la tierra 6.-Solicitar que reconozcan los continentes y océanos. 7.-Pregunto si alguna vez han observado un globo terráqueo 8.- Se lleva un globo terráqueo y en él se muestra la línea del ecuador y los trópicos. 9.-Ordenar al grupo que en equipo y pedirles que miren el globo terráqueo con el objetivo de aclarar a sus compañeros cuales son los polos y el eje terrestre. 10.- Reunidos en equipo contestan la actividad del libro 11.-Hablar con los alumnos que los paralelos y meridianos permiten localizar la altitud y latitud de los de las distintas regiones del planeta. 12.-Pedir al grupo que aclaren lo que son las coordenadas, y solicitar que digan varias de ellas, para que los compañeros localicen varios países. 13.-Pedir que digan sus ideas sobre lo que significa la división política del mundo. 14.-Proporcionar que los estudiantes reconozcan que la división política del mundo está representada por los territorios de cada país. | Mapas Globo terráqueo Respuestas anotadas en el cuaderno Cuadro sinóptico |
Libro pág. 11 Atlas universal pag.18 www.divicion de la tierra.com http://es.wikipedia. org/wiki/Continente | |
Cierre 15.- El docente preguntara si existe alguna duda sobre el tema visto 16.-Pedir que lleven un planisferio y aclaren que representa. 17.-En equipo ubiquen en el planisferio los países, que llamen su atención y que escriban junto a ellos las capitales de cada uno. 18.-Propiciar que localicen México con respecto a los meridianos y el ecuador. 19.-Ordenar al grupo que en equipo realicen un periódico mural que enseñe la división política el mundo. | Mapas Planisferio Colores Hojas blancas |
ESCALA DE VALORACIÓN DESCRIPTIVA
ESTUDIANTES ASPECTOS | 1.-Melissa | 2.- Leslie | 3.Misrain | 4.- Pamela | 5.- Hermila | 6.- Ángel | 7.- Flor | 8.- Jairo | 9.- Fabela | 10.- Luis | 11.- Nahomi | 12.- Romina | 13.- Carlos | 14.- Samuel |
Identifica fácilmente el concepto de paralelos y meridianos | ||||||||||||||
Ubica países y regiones en un mapa | ||||||||||||||
Reconoce el significado de división política | ||||||||||||||
Reconoce la división política en un globo terráqueo | ||||||||||||||
Identifica la ubicación de mares y océanos que existen en México. | ||||||||||||||
0: no lo realiza 1: lo realiza pero requiere mejorar 2: lo relaciona adecuadamente | ||||||||||||||
Materiales necesarios: Hojas blancas, lápiz, lapicero, borrador, colores, libro de texto, globo terráqueo, mapas, atlas universal. | Observaciones: | |||||||||||||
Carmen Julia Zavala Olivares | Valentín Martínez Bautista | |||||||||||||
Firma del maestro de grupo | Sello de la escuela | Firma del director de la escuela |
...