Por qué debemos enseñar ciencia en preescolar

Por qué debemos enseñar ciencia en preescolar

Sesión 1 ¿Por qué debemos enseñar ciencia desde Preescolar?

Propósito de la sesión: que los participantes reflexionen sobre la necesidad de enseñar ciencia escolar a través del análisis de diferentes textos para comprender que es un elemento indispensable en la formación de sus alumnos

Es común cuando se trabaja en educación preescolar, que las educadoras y educadores (aunque en menor cantidad) traben discusiones académicas sobre las mejores formas de desarrollar en sus alumnos el lenguaje y expresión oral o escrita, o bien sobre cómo iniciar a los infantes en el seguimiento de normas y reglas, también sobre cómo formar en los niños el concepto de cantidad o de cómo resolver algunos problemas sencillos, y para agrado de muchos padres (sobre todo cuando somos inexpertos) también sobre cuestiones del desenvolvimiento autónomo en tareas cotidianas, como cepillarse los dientes, lavarse las manos o vestirse por sí mismos; Pero dentro del espectro visual de los docentes no es común hablar del desarrollo del pensamiento científico de sus estudiantes.

Sin ánimo de generalizar, aun en los y las docentes más comprometidos y que conocen muy bien su programa, no existe una clara visión en la que se incluyan a sí mismos como parte una unidad global comprendida por Preescolar, Primaria y Secundaria, es decir no se conciben a sí mismos como parte del Nivel de Educación Básica, al menos no como copartícipes en los resultados que pueda tener un chico que egresa de este nivel. Por ejemplo, rara vez nos sentimos aludidos ante los resultados de pruebas estandarizadas como PISA o Enlace, pues temporalmente está muy lejos lo que sucede en el aula del jardín de infantes con niños entre tres y cinco años, en relación con lo que sucede con las crisis adolescentes de jóvenes de 14 o 15 años. En preescolar dicen los propios maestros, no tenemos nada que ver con esos resultados, es más, en el caso de Ciencias, ni siquiera existe un Campo Formativo que lleve ese nombre.

Aunque curricularmente las Ciencias Naturales aparecen hasta tercer grado de primaria, lo cierto es que su estudio se presenta desde mucho tiempo antes. Las educadoras hacen un papel primordial en su estudio aunque muchas de ellas lo hagan de manera inconsciente (nuevamente sin ánimo de generalizar). Observemos pues la siguiente imagen tomada del Plan de Estudios de Primaria 2009; en ella podemos apreciar cómo es que se articulan los diferentes niveles de Educación Básica (puede dar clic en la imagen para ampliar o bien dirigirse a la parte inferior de esta página, a la sección “Archivos adjuntos” para descargar la versión en Word

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