Por qué se dice que el cerebro es el órgano con mayor plasticidad en la especie humana?

Por qué se dice que el cerebro es el órgano con mayor plasticidad en la especie humana?

La especie humana está dotada con un órgano potente y maravilloso: el cerebro. Su plasticidad permite darle forma original en cada Ser. La plasticidad cerebral se refiere a la capacidad del sistema nervioso para cambiar su estructura y su funcionamiento a lo largo de su vida, como reacción a la diversidad del entorno. Lo cual significa que cada persona percibe el mundo y actúa sobre él de una manera diferente, dependiendo de la secuencia de contextos que le toque vivir. El período de mayor capacidad de plasticidad del cerebro ocurre en los primero tres años de vida. Se nace con células cerebrales virtualmente completas, pero las conexiones que se necesitan para permitir el aprendizaje se dan después del nacimiento y muy rápidamente en los primero años de vida.

2. ¿Cuáles son los aportes de las capacidades que pueden desarrollarse teniendo en cuenta las habilidades afectivas y emocionales en el área educación?

Es importante que avancemos en educación hacia la humanización, hacia las esferas del conocimiento que hacen a nuestras interrelaciones. Esto es, las capacidades que tienen que ver con el desarrollo de habilidades afectivas y emocionales que se ubican en la filogenia antigua del cerebro, lo que cobra gran importancia con relación a la educación de la no violencia como forma de relación en el ámbito social.

3. ¿Por qué se dice que el cerebro no es una computadora? Justifica la respuesta de lo que argumenta el autor.

Un cerebro no es un computador. El funcionamiento de éste se caracteriza principalmente por un comportamiento adaptativo y comienza a operar mucho antes de estar terminado y es un órgano vivo que se moldea según las experiencias que vive.

4. Explicar tomando un ejemplo de la escuela primaria, ¿Cómo funciona el psiquismo?

5. ¿Cómo funciona en el ser humano los sentidos y la memoria? Ejemplifica con las características de un niño de 4to grado.

Los sentidos operan simultáneamente en dinámica y relación estructural entre sí y con los aparatos de memoria y registros. Sentidos internos y externos tienen registro de las operaciones que hace conciencia, de las respuestas que dan los centros y registro de la memoria. Es decir, tenemos una suerte de radar sensible a las variaciones de luminosidad, sonoras, etc. que al captarlas, el psiquismo las compara con sensaciones grabadas en memoria, configurándose una representación de lo percibido.

Ejemplo: Un alumno de cuarto grado, dirige su mano hacia una caja que contiene varios objetos con diferentes texturas, lo toca y trata de describir e identificar con la ayuda de sus sentidos. Esas texturas impactan en su conciencia y esta organiza una imagen que reconoce como piedra, algodón, esponja, etc.

La memoria, tiene por función grabar y retener datos provenientes de los sentidos. Es decir que todo dato que llega de un sentido se almacena en la memoria. Su trabajo consiste en ordenar y clasificar temáticamente los datos recibidos de los sentidos externos e internos. A mayor cantidad de datos de memoria, más opciones en las respuestas.

Ejemplo: Un alumno de cuarto grado, dirige su mano hacia una caja que contiene varios objetos con diferentes texturas, lo toca y trata de describir e identificar con la ayuda de sus sentidos. Esas texturas impactan en su conciencia que toma información de memoria y permite reconocer lo percibido.

6. ¿Por qué es tan dificultoso mantener la atención en la escuela primaria?

Otro tema de interés en la educación es el de la atención. Atención es la aptitud de la conciencia que permite observar los fenómenos internos y externos. Ésta funciona por intereses, por algo que de algún modo impresiona a la conciencia, dando registro. Cuando el estímulo despierta el interés de la conciencia queda en un campo central al que se dirige la atención. A través de la atención, nuestra mente puede centrarse en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor para ignorar todos los demás, despertando el interés de la conciencia.

7. ¿Por qué piensa lo que piensa sobre educación Humberto Maturana?

“Uno aprende el mundo que vive con el otro”. Maturana aborda la idea de que el niño danza con el educador en el vivir. Si el niño al salir del colegio es un niño agresivo o peleador, quiere decir que ha vivido en un espacio en que la agresividad y la pelea son legítimas. Esto quiere decir que el profesor ha estado diciendo que es legítimo pelear o ser agresivo, basta con que en el espacio de vivir que él o ella configura en todas sus sutilezas sea legítima la pelea o la agresión. En este sentido el autor refiere que las dificultades del aprendizaje tienen que ver con las emociones y con el ambiente y las relaciones en las que los niños viven y no con la inteligencia.

8. Qué es la neurofenomenología? ¿Cómo podría aplicarse a la escuela primaria? Hacer una lista de posibles aportes.

Neurofenomenología: Es un puente entre la ciencia y la filosofía.

9. Describir la concepción de enseñanza-aprendizaje y relacionar sujeto, medio desde la teoría de Piaget.

Desde los descubrimientos de Piaget, el pensar se despliega a partir de una base genética mediante estímulos socioculturales, así como también el pensar se va configurando por la información que el sujeto va recibiendo, y que aprende de un modo activo por más inconsciente y pasivo que parezca el procesamiento de la información.

10. ¿Qué aporte brinda el concepto de internalización de Vigotsky al proceso de enseñanza-aprendizaje?

La relación

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