Practica No. 13: Análisis fenéticos y cladísticos

Practica No. 13: Análisis fenéticos y cladísticos

Objetivos:

• El alumno conocerá los principios de las escuelas Fenétista y Cladísta.
• El alumno pondrá en práctica la metodología de estas escuelas con la realización de ejercicios.

Introducción:

La sistemática que se ocupa de la diversidad biológica en un plano descriptivo e interpretativo, cuenta con dos principales escuelas para su aplicación: la fenética o también conocida como taxonomía numérica; se basa en la idea de agrupar taxones de acuerdo a su similitud global, después de analizar los caracteres se obtienen coeficientes para expresar las relaciones entre estos, y se representan en un fenograma. La Cladística  por otro lado, .es un método de análisis basado en las propiedades derivadas compartidas es decir las relaciones evolutivas de los organismos que se están estudiando.

Antecedentes:

La clasificación biológica empezó a adquirir bases científicas a partir de la teoría de la evolución por selección natural de Darwin, la clasificación, entonces, empezó a construir una jerarquía taxonómica en base a la herencia en común que los organismos tienen entre si. De los diversos métodos para la clasificación de los organismos destacan: La escuela numérica (Fenética) y la Escuela del cladismo (Cladísticos). La primera de ellas se basa en la idea de agrupar taxones por su similitud global. La Cladísta, en cambio utiliza diagramas con el objetivo de representar la historia evolutiva de los organismos.

Desarrollo:

Para poder llevar a cabo la elaboración de un fenograma, se tuvo que realizar una serie de pasos; lo primero que se realizó fue escoger los caracteres que se iban a contemplar para hacer una matriz de distancia entre OTU’s, de acuerdo a los datos obtenidos en la tabla de caracteres taxonómicos, una vez teniendo en cuenta cuáles caracteres iban a ser ocupados, se tuvo que ver si estos eran multi-estado o doble-estado, si eran multi-estado se tenían que convertir de tal manera que quedaran doble-estado para así poder usar la condición de [presente(1)/ausente (0)]  en cada uno de los 7 ejemplares. Los caracteres utilizados fueron: Hábito de crecimiento, Consistencia (membranosa/papirácea), hoja (sésil/peciolada), color (concolor/bicolor), lámina (lanceolada/oblanceolada/ovalada), margen (dentado/entero/cerrado), ápice (agudo/apiculado/cuspidatus) y base (cuneada/oblicua/redondeada). Cuando la tabla haya sido llenada con “ausente/presente”, se sacaba el valor de cada OTU de los valores obtenidos, teniendo que a(1,1) b(1.0) c(0,1) y d(0,0), se hace un conteo de cuántas “a, b, c y d” se obtuvieron y se procede a sacar el valor del coeficiente  de Dice o Sorensen (S= ) que los valores obtenidos son los que se pondrán en la matriz, y así sucesivamente se van realizando matrices con las OTU’s obtenidas, en cada matriz se agarra el valor más alto y se unen esos dos OTU’s para formar un núcleo, así hasta llegar a la última matriz ya que posterior a esto se realizará la elaboración del fenograma.[pic 1]

...