Proyecto: ¿cómo funciona nuestro cuerpo?

LUNES 8

MARTES 9

MIÉRCOLES 10

JUEVES 11

VIERNES 12

Cuestionar a los alumnos acerca de las actividades que podemos realizar para conocer nuestro cuerpo. Indagar mediante preguntas los conocimientos previos de los alumnos. Enlistar las actividades propuestas por los alumnos en el friso y mantenerlo a la vista de los alumnos para complementar y desglosar las actividades que propongan los alumnos.

-observar los libros, en plenaria enlistar las partes del cuerpo que investigaron en los libros realizar una tabla con las explicaciones de los niños del funcionamiento de los órganos y registrar cantidades de las partes del cuerpo. Que los alumnos registren la información que rescataron de los libros. Elegir que desean investigar en su casa.

Que los alumnos expongan sus exposiciones, organizados por equipos conformados por distintas partes del cuerpo. Ampliar la explicación de los pulmones.

Experimento ¿cómo funcionan los pulmones? Realizado de forma individual por los alumnos y experimento ¿Qué le sucede a los pulmones al fumar? Realizado por la educadora. Que los alumnos registren los materiales que utilizaron, pasos del experimento y lo que sucedió.

Explicación de los 5 sentidos.

Experimento: Adivinando la huella digital realizar procedimiento de recolección de la huella por equipos realizar búsqueda de huella plasmada en un vaso, los alumnos discriminarán similitudes y diferencias entre las huellas hasta llegar a un acuerdo eligiendo de quién es la huella que buscaron.

Explicación del funcionamiento del cerebro y corazón.

LUNES 15

MARTES 16

MIÉRCOLES 17

JUEVES 18

VIERNES 19

Enlistar los pasos para realizar el libro del cuerpo, de forma individual utilizar recortes de láminas de los órganos del cuerpo para que decidan qué van a colocar en su libro y animarlos a escribir, que en caso complementen la información de su libro.

Llevarles un trozo de carne y huesos para cuestionarlos acerca de la función que cumplen en nuestro cuerpo.

Experimento del gusto, en equipos de 3 por turnos se vendarán los ojos para adivinar los alimentos que estarán su disposición en medio de la mesa, con ayuda de algunas mamas para monitorear los equipos. Los alumnos registraran por turnos, nombre del alumno que adivina, que alimentos se le dio y si lo adivino, compartir la información en plenaria al grupo.

Realizar en equipos la silueta de un cuerpo y con material variado permitirles que plasmen las partes del cuerpo que ya conocen y que lo expliquen a sus compañeros.

Juego adivina el sonido, realizar sonidos con diferentes objetos y partes del cuerpo, que los alumnos vayan registrando qué hace ese sonido después en plenaria clasificarlos de acuerdo a lo que los produjo: al golpear, fritar o soplar.

En plenaria dar respuesta al cuestionamiento que se plantearon los niños: ¿por qué se enferma nuestro cuerpo? Y ¿cómo cuidarlo?

 Explicación del aparato digestivo.

Hacer maqueta del aparato digestivo de forma individual, de manera previa que los alumnos traigan dibujada la silueta humana en cascara de huevo y el material de la maqueta. De manera guiada en plenaria ir diciéndoles que material utilizar, dicho material tiene una explicación para que recuerden su función.

Ver películas del cuerpo.

Intercambiar los libros elaborados por los alumnos.

En plenaria explicarles que se montará una exposición, enlistar que se necesita para llevarla a cabo y motivar a que los alumnos hagan los carteles, invitarlos a que expliquen lo que aprendieron a sus papás, enlistar quienes quieren comprometerse a estudiar en su casa y qué desean explicar.

LUNES 22

En plenaria recopilar los aprendizajes de los alumnos. Montar con los alumnos la exposición y colocar los trabajos elaborados por los alumnos.

Explicar a los padres de familia las actividades que realizaron.