Prueba De Tercero Medio Evolucion

PRIMERA PRUEBA DE EVOLUCIÓN, ECOLOGÍA Y AMBIENTE

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Conocer las teorías acerca del Origen de la Vida en la Tierra. Analizar las características de los diferentes eventos que desencadenaron la vida en la Tierra.

CONTENIDOS A EVALUAR: Teorías del Origen de la Vida. Características de la Tierra Primitiva.

HABILIDADES A MEDIR: Conocimiento, Comprensión y Análisis de los contenidos previamente mencionados.

NOMBRE _____________________________________________________________________

CURSO: Tercer Año Medio.

FECHA: Martes 9 de Abril de 2013.

PUNTAJE OBTENIDO: _________________________

CALIFICACIÓN: ____________________

INSTRUCCIONES GENERALES: La prueba tiene un total de 66 puntos. Con 39 puntos obtienes nota 4,0. Se debe responder este instrumento sólo con lápiz de pasta azul o negro. No se acepta uso de corrector. Tienes un tiempo estimado de 90 minutos para resolver esta prueba.

Item de Alternativas y/o Selección Múltiple: Encierra en un círculo la alternativa que consideres correcta en base a lo planteado en el enunciado (2 puntos cada una)

1.- Se conoce como “Época de Planck” al periodo que transcurre:

a) Previamente a la inflación cósmica.

b) Durante la inflación cósmica.

c) Posterior a la bariogénesis.

d) Durante la nucleogénesis.

e) Posterior a la nucleogénesis.

2.- Durante la formación del universo de acuerdo al modelo del Big-Bang. ¿En qué estado de la materia se encuentran los quarks y los gluones?

a) Sólido.

b) Líquido.

c) Gaseoso.

d) Plasma.

e) Condensado de Bosé-Einstein.

3.- Las siguientes teorías NO tienen relación con el Origen del Universo:

I.- Teoría del Big-Bang.

II.- Teoría del Estado Estacionario.

III.- Teoría de la Pulsación.

a) Sólo I

b) Sólo II

c) Sólo III

d) I y III

e) Ni I. ni II, ni III.

4.- Los científicos dividen a la Corteza Terrestre en 2 subtipos. Desde la profundidad hacia la superficie esos subtipos son:

a) Discontinuidad de Lehmann-Corteza Continental.

b) Discontinuidad de Mohorivicic-Corteza Continental.

c) Corteza Océanica-Corteza Continental.

d) Corteza Continental-Corteza Oceánica.

e) Ninguna de las anteriores.

5.- Son características y/o postulados de la “Teoría del Diseño Inteligente”

I.- Tiene su sustento en la religión.

II.- Plantea que existe “una complejidad irreductible” en ciertos procesos naturales.

III.- Fue planteada previamente al Creacionismo.

a) Sólo I

b) Sólo II.

c) Sólo III.

d) I y III.

e) I, II y III.

6.- La receta para la “creación de ratones” fue planteada por:

a) Van Helmont.

b) Redi

c) Spallanzani.

d) Needham.

e) Pasteur.

7.- Francesco Redi en 1668 intentó refutar la teoría de la generación espontánea. No pudo hacerlo en forma consistente debido a que:

I.- Los defensores de la generación espontánea dijeron que de todos modos se formaron gusanos en el frasco sin sellar.

II.- Los defensores de la generación espontánea mencionaron que en el frasco sellado no se formaron gusanos debido a que no ingresó el “espíritu generador de vida”

III.- Los defensores de la generación espontánea plantearon que de todos modos se formaron gusanos sobre el frasco cubierto con gasa.

a) Sólo I

b) Sólo III.

c) Sólo I y II.

d) Sólo I y III.

e) Sólo I, II y III.

8.- Lázaro Spallanzani objetó el experimento de John Needham planteando que:

a) Al sellar el frasco de caldo caliente crecieron microorganismos.

b) Al abrir el frasco de caldo caliente no crecieron microorganismos.

c) Al abrir el frasco de caldo caliente crecieron los microorganismos debido a la presencia de esporas en el aire.

d) Todas las anteriores.

e) Ninguna de las anteriores.

9.- Pasteur realizó un experimento con el que intentó refutar la generación espontánea. Dentro de los pasos que siguió, el que fue fundamental para lograr su propósito consistió en:

a) Dejar el matraz intacto.

b) Curvar el cuello del matraz sometiéndolo al calor.

c) Inclinar el matraz intacto vertiendo el caldo caliente al exterior.

d) Colocar un tapón en el matraz.

e) Ninguna de las anteriores.

10.- Es posible

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