Realizar una breve descripción de la actividad y su finalidad

Consigna:

1) Realizar una breve descripción de la actividad y su finalidad.

En esta actividad realizamos una observación participante desde el video Jardín Primeros Pasos Parte I y II de Alexis Carré.

Cada una de las integrantes realizó individualmente un registro escueto de ambos videos. Luego hicimos comentarios desde lo personal sobre diferentes situaciones. También nos preguntamos sobre las problemáticas de las diferentes situaciones observadas.

Cada integrante leyó su observación y charlamos sobre ellas. Elegimos una de las cuatro para poder realizar el cuadro. Sin dejar de nombrar que las cuatro presentaban similitud.

El fin era observar, durante 6 días una institución educativa. Tomando registro de diferentes situaciones que ocurren en el transcurso de la jornada en varias salas, tales como entrada, salida, momentos de juegos, etc.

Descripción Comentarios Problematización

Primera parte:

*Al comienzo del Jardín el docente consulta con la familia acerca de sus hijos, que actividades les gusta hacer.

*Niños ingresando al jardín 1° día de clases, algunos con cara alegre, otros con cara triste.

*Presentación de cada niño en clase.

*Hora de la leche, algunos hablan entre ellos, otros

todavía no pueden ingresar al jardín porque lloran por sus padres.

*Entre compañeros conversan durante la leche, y se ríen viendo un dibujo.

*Niño que llora pidiendo por su papá.

*La maestra juega con un títere, cantando. Algunos la miran con atención.

*Comienzan a jugar entre compañeros, llevando a una nena sobre una sábana.

*2° día de Jardín, llegan los nuños al mismo, algunos llorando.

*Nena que llora porque no quiere quedarse.

*Niño que queda afuera hablando con su mamá.

*Comienza la actividad en la sala.

*Algunos juegan en ronda, tomados de la mano, la nena que antes lloraba queda en un rincón y después ingresa a la ronda.

Segunda parte:

*Juegan a la estatua, se quedan quietos.

*Juegan con masa, hablan mostrando la masa. *Algunos solo miran. Un niño juega con la masa, y piensa en la policía, se la pone de bigotes.

*Nenes afuera llorando. Un niño llorando porque dice que no le gusta.

*Le maestra le trae dos juguetes.

*Nenes jugando en la sala, y una nena apartada mirando.

*Seño cantando con el resto de los niños, y la misma nena que antes lloraba sólo mira.

*3° día de Jardín, niños ingresando al Jardín, igual que antes algunos con cara alegre y otros llorando.

*Nena en el patio con una compañera, le pide que le cuide las cosas.

*Nena camina por el patio mirando.

*Nenes jugando a los autitos, piensan que chocan una casa.

*Niño que llora en la sala, los demás juegan con pintura. La maestra logra que juegue con la pintura.

*4° día de Jardín, niña siempre observando, no juega con los demás.

*Actividad con detergente en el patio.

*La nena ahora juega con las burbujas y con sus compañeros. La docente se interesa por conocer.

Cuando le pregunta si es caprichosa sentí rechazó.

Asombro de ver como

algunos se desenvuelven con tanta facilidad.

Desesperación de hacer algo para que el niño se sienta bien.

Incomodidad, de ver que todavía están todos tímidos, notar como les cuesta.

Sentí que la niña estaba inhibida y que después logró integrarse de a poco.

Sorpresa de ver como de una masa imaginan tantas cosas.

Necesidad de entender por qué no le gusta, que le hace mal.

Ansias de que la niña juegue.

¿Es correcto preguntar si es caprichosa?

¿Por qué lloran tanto? ¿Qué les hace tan mal?

¿Por qué hay niños que se desenvuelven más rápido que otros?

¿Por qué no quiere despegarse de su papá?

¿Por qué no quiere quedarse en el jardín?

¿Por qué no quiere quedarse?

¿Por qué no quiere jugar?

¿Qué pasa con el vínculo de la docente?

¿Por qué todavía no logran adaptarse?

2) Identificar las Temáticas Recurrentes analizadas desde los registros del grupo.

• Identificar las preguntas que surgieron del grupo al realizar los análisis.

 ¿Es correcto preguntar si es caprichosa?

 ¿Por qué lloran tanto?

 ¿Qué les hace tan mal?

 ¿Por qué hay niños que se desenvuelven más rápido que otros?

 ¿Por qué no quiere despegarse de su papá?

 ¿Por qué no quiere quedarse en el jardín?

 ¿Por qué no quiere quedarse?

 ¿Por qué no quiere jugar?

 ¿Qué pasa con el vínculo de la docente?

 ¿Por qué todavía no logran adaptarse?

• Marco teórico que permiten poner en diálogo las preguntas elaboradas (bibliografía).

 Teoría de apego.

 Juego dramático.

 Socialización.

Marco teórico utilizado.

Desde la observación se rescataron cuatro categorías:

 Teoría del apego. John Bowlby.

 Juego simbólico. Patricia

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