SECUENCIAS SOBRE PROBLEMATICAS AMBIENTALES

SECUENCIAS SOBRE PROBLEMATICAS AMBIENTALES

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https://drive.google.com/file/d/0B60E9I4PPaTBUmJWZGp4aTg1V3M/view

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Monzón; María de los Ángeles

Concordia. Entre Ríos

Año: 2015

Contexto de aplicación

La escuela está ubicada en la ciudad de Federación, provincia de Entre Ríos. Esta localidad tiene aproximadamente 68.000  habitantes. La principal actividad económica es el turismo. Y cuenta con servicios de comunicación, como cable, teléfono, internet, etc.

Esta institución se encuentra en el centro de la ciudad, es de 1° categoría. A ella concurren chicos de todos los puntos de la ciudad, en el presente ciclo se encuentran matriculados aproximadamente 800 alumnos.

Como medios de transporte hay remises, medios de movilidad propios, algunos transportes escolares privados. En años anteriores a algunos alumnos los que viven a más de 2 KM; desde la institución se les  proporcionaba una bicicleta para facilitarles el traslado ; pero esto se dejó de hacer debido a la falta de presupuesto. En los días de lluvia los alumnos que no tienen medios propios, ni pueden pagar un remis, se ausentan y presentan varias inasistencias por este motivo.

El nivel socioeconómico es medio- bajo. Aún así se puede decir que el 65 % de los estudiantes cuentan con computadoras particulares y acceso a internet en su propia casa.

En el establecimiento no hay conectividad a internet .Si se cuenta con un servidor, donde cada docente crea carpetas de acceso público con archivos pertenecientes a las distintas áreas y que cada alumno puede descargar.

Para la implementación de las Tic , en la escuela, se cuenta con la guía y el servicio que brindan los referentes técnicos, quienes en ocasiones dan algunas charlas para orientar a los docentes, en el funcionamiento del servidor, instalación y manejo de programas, etc. A la vez que se encargan del mantenimiento de las notebook de los chicos.

En cuanto a los grupos de 1° año en los que me toca desarrollar las clases son heterogéneos en cuanto al ritmo de trabajo, son participativos y responden muy bien a las actividades planteadas; las concluyen, escuchan, expresan sus ideas y dudas. En el aula contamos con dos pizarrones para la copia de actividades.

Disponemos de sillas y mesas dispuestas unas detrás de otras en hileras, por lo que quedan pequeños pasillos entre una mesa y otra. Generalmente los chicos se sientan de a dos. En el área de CS. Soc. Trabajan en grupos por lo que se organiza de otra forma el espacio áulico .

 Fundamentación

La Geografía se basa fundamentalmente en las relaciones que establece la  sociedad con el medio, cuyos rasgos de identificación más marcados son la organización del espacio, la transformación del mismo por efecto de la urbanización, los impactos ambientales, las actividades humanas, los bloques regionales, las formas de vida política, social, económica y cultural, las normas jurídicas, los cambios y continuidades a través del tiempo en un marco de creciente globalización.

En efecto, la identidad de la geografía se fundamenta en su visión integral de la realidad. Geografía no es la suma de los  contenidos físicos y de los humanos; es la interrelación de ambos.

Sociedad y espacio quedan comprometidos en un producto que se va elaborando permanentemente. Cada  sociedad construye su realidad a partir de la que heredan sus precedentes.

Con el desarrollo de estos temas se propone comprender la relación sociedad-naturaleza.

Deseando lograr el protagonismo de los alumnos en el marco de la libertad y la tolerancia teniendo como punto de partida la realidad para lograr una interpretación crítica y reflexiva sensible a los problemas sociales ambientales y conocedores de los mecanismos de participación que permitan mejorar su propia comunidad. Es decir valorar su espacio, el sentido de pertenencia e identidad en su medio para convertirse en constructores y transformadores.

El tema a trabajar pertenece a la Unidad n°1 de la planificación de Geografía. La cual se sustenta de los diseños curriculares de la provincia de Entre Ríos. Este propone construir los conceptos básicos de esta ciencia a partir de un contacto directo del sujeto que aprende con el lugar, para luego ir introduciéndolo en el análisis, explicación y comprensión de los hechos o procesos que ocurren en el espacio geográfico haciendo un interjuego de escalas. De esta manera hace hincapié en partir de lo local para que dichos contenidos adquieran significatividad, lo que posibilitará a los estudiantes, una mejor comprensión de las interrelaciones que se producen entre la naturaleza y la sociedad en la construcción del espacio geográfico.

Secuencia didáctica

Curso: 1° año. C.B

Asignatura: Geografía

Título: “El espacio geográfico”

Propósitos:

• Aprecien, cuiden y valoren el lugar en el que viven, reconociendo características propias del lugar , distintas a los de otros espacios. 

• Proporcionar herramientas que permitan a los estudiantes interpretar los distintos significados y prácticas sociales, promoviendo aquellos conocimientos que para la construcción de la ciudadanía les permitan comprender sus propias experiencias de vida.

• Lograr un manejo adecuado de las notebook, realizando presentaciones en diferentes programas.

Objetivos

Que los estudiantes:

• Que relacionen el concepto de espacio geográfico  con el lugar inmediato en el que viven.

• Reconozcan los cambios y continuidades de la sociedad de Federación a través del tiempo, teniendo en cuenta los distintos elementos y factores que se fueron sucediendo.
• Comprendan su presente como parte de un proceso más amplio a través del cual, hombres y mujeres, en su condición de actores sociales condicionados por las circunstancias, han asumido una variedad de actividades y proyectos.

• Adquieran herramientas que le permitan ampliar sus conocimientos en la aplicación de diversos programas.

• Seleccionen de diferentes sitios de internet información pertinente del tema.

Contenidos

Contenidos conceptuales

• Federación como espacio geográfico cercano . distintos lugares, funciones de los mismos.
• Diferentes grados de transformaciones a través del tiempo. Instalación de la Represa de Salto grande. Cambio de vida de su población.
• La ciudad actual , El turismo como actividad económica central. Principales tipos de trabajos, recursos naturales.

Contenidos procedimentales

• Observación y registro de datos
• Realización de entrevistas
• Interpretación de textos
• Elaboración de informes
• Exposición de trabajos grupales
• Utilización de  programas y realización de presentaciones digitales
• Confección de folletos turísticos

Contenidos actitudinales

• Posición crítica, responsable y constructiva en relación a las actividades en que participa.
• Respeto por el pensamiento ajeno y el conocimiento producido por otros.
• Tolerancia y serenidad frente a los logros y los errores de las indagaciones abordadas.
• Aprovechamiento creativo del tiempo ,  para compartir actividades en espacios abiertos.
• Valoración de las ciencias sociales en su aporte explicativo y comprensivo. Apreciación de la naturaleza, posibilidades y limitaciones del conocimiento social.
• Respeto y cuidado de monumentos, documentos, fuentes, lugares históricos.

Saberes previos  

• Puntos cardinales y puntos de referencia espaciales de su localidad.
• Conceptos de barrio, sociedad.
• Reconocimiento de diferentes tipos de espacios. Rural y urbano.
• Lectura e interpretación de paisajes cercanos.
• Manejo de cartografía sencilla.
• Conocimiento de diferentes tipos de representaciones del espacio.
• En cuanto a las Tic:
• Manejo básico de las notebook, encendido, apagado, utilización de procesador de texto
• Conectarse a una red. Saber navegar en internet.

Actividades en secuencia:

Actividades

Clase 1: ¿Dónde vivimos?

Tiempo: 80 minutos

Apertura

Tiempo: 20 minutos

La docente escribe en el pizarrón  , la pregunta ¿Dónde vivimos ? y explica a sus alumnos los temas a trabajar.

Como actividad  realiza una presentación en Power Point de imágenes  de diferentes lugares de la ciudad de Federación

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