Secuencia 1. México, país Megadiverso

UBICACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Asignatura

Biología  IV

Diseñador

Ana Patricia García García

Unidad

Unidad 2. Pérdida de la biodiversidad, una problemática en México y el mundo

Contenidos

conceptuales

2.1 México y el mundo ante la pérdida de la biodiversidad

2.2 México, país Megadiverso

2.3 Problemas asociados a la disminución de la biodiversidad: pérdida del hábitat, especies invasoras, sobreexplotación, contaminación y cambio climático

2.4 Factores que determinan la diversidad biológica: clima, humedad, temperatura, altitud y latitud, salinidad del agua, cantidad de luz solar, tipo de suelo y relieve

PLANEACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Primer sesión (50 min)

Inicio: Introducción a la secuencia (10 min)

El docente proporcionará la planeación de esta secuencia explicando la lista de cotejo para la calificación de esta serie de actividades.

Se solicitará pegar la planeación en la libreta.

Desarrollo: Cuestionario Diagnóstico (30 min)

El docente solicitará contestar las siguientes preguntas para sondear los conocimientos previos sobre los contenidos generales de la Unidad 2.

1. ¿Qué entiendes por biodiversidad?

1. ¿Qué se requiere para que un país se considere megadiverso?

1. ¿Qué beneficios se obtienen de la biodiversidad?

1. ¿Qué problemas ambientales consideras que pueden estar asociados a la disminución de la biodiversidad?

1. ¿Qué factores consideras que pueden determinar la biodiversidad de un lugar?

1. ¿En qué niveles de organización se puede estudiar la biodiversidad?

1. ¿Qué es la evolución?

1. ¿Cuál es la relación entre la evolución y la biodiversidad?

1. ¿Qué es un endemismo? Menciona un ejemplo.

1. ¿Cuál es la diferencia entre bioprospección y biopiratería?

Cierre (10 min)

Los alumnos realizarán una autoevaluación cuantificando el número de respuestas que considera aciertos, los cuales expondrá ante el grupo y se retroalimentará en plenaria.

Número de aciertos = ________ de 10.

TAREA.

Consultar la página de conabio sobre ¿Qué es un país megadiverso? En http://www.biodiversidad.gob.mx/pais/quees.html

Se solictará explorar la página y responder las siguientes preguntas:

Cuestionario 1.

 1. ¿Qué se requiere para que un país se considere megadiverso?

 2. ¿Qué países son considerados megadiversos? Coloréalos en un mapamundi.

 3. ¿Qué grupos de organismos hacen a México un país megadiverso? Coloca la tabla comparativa de México con otros países.

4. ¿Qué es una ecorregión o hotspots?

5. ¿Cuáles son las tres áreas silvestres de México?

Segunda sesión (50 min)

Inicio (10 mins.)

El docente solicitará el intercambio de cuadernos para coevaluar la tarea.

Desarrollo (30 minutos)

Se solicitará la participación al azar sobre el cuestionario de tarea para retroalimentar en plenaria.

Cierre (10 minutos)

Se cuantificará el número de aciertos, con una retroalimentación general del compañero, donde se indicará un rasgo positivo del trabajo y en qué se puede mejorar.

TAREA.

Formar equipos de 6 personas y elegir dos especies representativas o endémicas de México de: bacterias, algas, hongos, musgos y hepáticas, plantas vasculares, invertebrados y vertebrados. Se recomienda consultar el artículo de Llorente y Ocegueda.(2008). Estado del conocimiento de la biota. Vol 1. Conocimiento actual de la biodiversidad. Conabio. México. En http://www.biodiversidad.gob.mx/pais/pdf/CapNatMex/Vol%20I/I11_Estadoconocimiento.pdf

También apoyarse en la base de datos de CONABIO.

Realizar una monografía para cada especie, en una tarjeta de trabajo se deberá colocar la imagen de la especie y al reverso la siguiente información: Nombre científico, distribución, hábitos alimenticios, importancia biológica y dato curioso (cada integrante anotará al menos 4 especies en su libreta).

Se elegirá un equipo para elaborar un mapa de México, tamaño cartulina.

Esta tarea se revisará en la quinta sesión.

Tercer sesión (50 min)

Inicio (10 mins.)

El docente presentará el video “Los herederos de Humboldt” (8 min) https://www.youtube.com/watch?v=ADJ116Yqh00

Desarrollo (30 minutos)

Se solicitará contestar el siguiente cuestionario 2 sobre el video:

1. ¿Quién mantenía el primer Jardín Botánico en América antes de la llegada de los europeos?
2. ¿Quién fue Humboldt y qué estudió?
3. ¿Qué institución se formó en febrero de 1992?
4. ¿Cuál es el objetivo de dicha institución?
5. ¿Qué información podemos encontrar en esta institución y para qué ha servido?

Cierre (10 minutos)

Comentar las respuestas en plenaria para su retroalimentación.

TAREA.

Entregar las copias que deberán llevar los alumnos pegados en la libreta para la siguiente sesión.

Deberán leer la información.

Cuarta sesión (50 min)

Inicio (5 mins.)

El docente dará una breve introducción al análisis de gráficas y a la actividad.

Desarrollo (30 minutos)

Se solicitará realizar en parejas las actividades sobre análisis de Megadiversidad y Crecimiento poblacional (página 3 y 4)

Cierre (15 minutos)

Se realizará una coevaluación, se intercambiarán los ejercicios y se calificará de forma grupal.

Quinta sesión (50 min)

Mediante una exposición por equipos se explicará la investigación reflejada en la elaboración de las monografías.

Se deberá llevar plumón y pines para integrar la información en el mapa de México, de acuerdo a su distribución.

TAREA.

Elegir uno de los dos libros propuestos en las referencias (Cano e Ímaz) para leer y entregar una opinión de una cuartilla y la definición de 10 conceptos. Anotarlo en la libreta.

Referencias Bibliográficas (En formato APA)

Cano-Santana, Z. y Valverde, V. T. (2015). El Pulso Del Planeta Biodiversidad, ecosistemas y ciclos biogeoquímicos. Colección: Nuestra huella en el planeta (Tomo II). México: UNAM/Siglo XXI.

CONABIO. http://www.biodiversidad.gob.mx/pais/quees.html

De Erice E. y González A. (2012). Biología, la ciencia de la vida. 2da. Ed. Mc Graw Hill. México

Ímaz, M., González, M., Ayala, D., Beristain, A., Delgado, G., García, C., Armendáriz, C., y Masera, O. (2015). Siguiendo la huella. El impacto de las actividades humanas. Colección: Nuestra huella en el planeta (Tomo IV). México: UNAM/Siglo XXI.

Llorente y Ocegueda.(2008). Estado del conocimiento de la biota. Vol 1. Conocimiento actual de la biodiversidad. Conabio. México. En http://www.biodiversidad.gob.mx/pais/pdf/CapNatMex/Vol%20I/I11_Estadoconocimiento.pdf

ONG. http://www.vitalis.net/recursos/biodiversidad/?gclid=CjwKCAjw7MDPBRAFEiwAppdF9K-SEYcTy5aAvF_OHImwajwvef-AuhV1_SvvXJ6wVk0Lap8eHIv4-hoCNYwQAvD_BwE