Situacion Didactica Exploracion Y Conocimiento Del Mundo

CLASIFICANDO ANIMALES

Aprendizajes esperados:

• Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa.

• Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y seres del medio natural.

• Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.

• Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles, el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.

• Describe características de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no vivos.

• Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen necesidades básicas.

• Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.

Competencia:

• Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Campo formativo: Exploración y Conocimiento del Mundo

Aspecto: Mundo Natural

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

Sesión 1:

• En plenaria recopilar saberes y experiencias entre los niños del grupo acerca de los animales que conocen y registrar los comentarios en un cuadro de doble entrada el animal y lo que conocen acerca de éste. Algunas preguntas a abordar son:

 ¿Qué animales conoces?

 ¿Cuáles son algunas de sus características?

 ¿Dónde viven?

• Individualmente en una hoja blanca, dibujar un animal que sea de su preferencia y exponer frente al grupo su trabajo, mencionando que animal es, algunas de sus características y su hábitat.

• Grupalmente, clasificar los animales antes mencionados (terrestres, acuáticos y aéreos), cuestionar acerca de por qué creen que son denominados así.

• De tarea investigar con sus padres sobre los animales terrestres, acuáticos y aéreos, cuales son y por qué son denominados así.

Sesión 2

• Con base a la información recabada, de forma grupal recopilar saberes acerca de los animales terrestres, acuáticos y

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